如何培养职业教育规律，如何培养孩子们的职业规划意识

来源：整理时间：2023-10-21 09:12:44 编辑：职业培训教育手机版

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1，如何培养孩子们的职业规划意识
2，如何构建教师职业专业标准体系
3，怎样培养职业意识
4，如何培养学前教育学生的职业意识

1，如何培养孩子们的职业规划意识

小学期间，应注重开发孩子的职业意识，可以经常带孩子去参观企业，接触社会，了解一些行业的特点，积累对各种职业的感性认识;中学期间，则让孩子尽早认识自我，认识职业，进一步提高职业意识，培养兴趣，认识教育与职业的关系、学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。还可以让孩子进行一些实操练习，父母与孩子共同探讨某个职业规划话题。　　家长要注意一点，在为孩子进行职业规划时，要先听一听孩子的声音，问一问孩子最希望的是什么，可以帮他们分析，但切不可把自己的意见强加给子女。家长是帮助孩子实现理想，而不是通过孩子来实现自己的理想。如果给孩子更多这样的空间成长，孩子的潜能就会被充分开发出来。　　总之如果能够顺应孩子的发展时期，及早为孩子做生涯规划，引导孩子树立职业意识，对他们的成长发展十分有好处，比如在选择高考志愿、找工作时就有了明确的目标，孩子就有最大的可能从事他们喜爱的职业，享受工作过程中所获得的成功和喜悦。

如何培养孩子们的职业规划意识

2，如何构建教师职业专业标准体系

坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融来入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心，以人才自培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才bai搭建“立交桥”。坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要du办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。坚持国际合作、开放创新。zhi在教学标准开发、课程建设、中公师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改dao革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。

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如何构建教师职业专业标准体系

3，怎样培养职业意识

　　所谓职业意识，既是作为职业人所具有的意识。职业是实现人生价值的舞台。作为一个在校大学生，在校期间有效的培养自己的职业意识是很有必要的。从业者在特定的社会环境下和职业氛围中，在培训和任职实践中形成的与从事职业密切相关的思想和观念称为职业意识。职业意识是从业人员的根本素质，是一个社会职业者必备的条件。而这对于我们在校大学生来说更为重要！　　那么到底应该如何培养自己的职业意识呢？我认为应该从以下几个方面加以培养。　　一、加强奉献意识的培养　　职业意识是作为职业人所具有的意识，即叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。要真正领悟职业这一真谛，必须增强其无尊卑、贵在奉献意识。我们要进一步激发自己的爱岗敬业精神，全面提高无私奉献意识。　　二、加强素质意识的培养　　素质之于人，犹如水面上的冰山之于整座冰山，原来真正浮于水面的庞然大物只不过是它的小小的角尖而已。决定人成功的不仅仅是技能知识，更重要的是价值观、素质等冰山潜伏在水下的部分。企业全体员工素质意识的总和构成企业文化，而企业文化是指导企业生产和经营活动的基本哲理和观念，是企业的共同思想、作风、价值观念和行为准则，是企业成败的关键。因此企业对自己员工的素质要求远远要比对员工的技能和专业知识的要求高且严格重要的多。品质的成熟铸就事业的成功，任何一个伟大的成功者首先都是一个伟大的“人”，要成功，首先就要学会做人，要不断地修炼自己。这就启示我们不仅要提高自己的技能知识，更要培养自己的综合素质。　　三、加强团队意识的培养　　所谓团队，“团队就是格式化。经过格式化的模式，达到一定默契的队伍就叫团队，否则只能叫乌合之众，是不可能有战斗力的。所以必须严格地要求，格式化地操作。”单打独斗的英雄主义时代早已经过时了，很多情况下一个人孤军奋斗的结局总是以失败告终。在这个快节奏的时代，一个人的能力再好也有力所不及的时候。一项工作的完成往往是很多人共同协作的结果。在平时老师布置的分组作业时，就应该有意识的极力配合其他同学把作业做得更完善。职业活动中不仅需要竞争，还需要主动合作精神，竞争与协作相伴而生，相离而失。实践证明：一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作，特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，需要加强联合。产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，也要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。　　四、加强培养竞争意识　　职业活动中不仅需要竞争，还需要主动合作精神，竞争与协作相伴而生，相离而失。实践证明：一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作，特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，需要加强联合。产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，也要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。　　五、加强自律意识的培养　　“自律”是指在社会和集体生活中对法律法规和制度的自我服从。这种服从源自于内心。是一种自愿的、自发的，甚至是自然的,不需要外在监督就能实现的行为。这是人格、人品及自身形象的真实反映，同时也是对他人、对社会、对公益的一种尊重。我们应该增强自律意识，自觉地以“八荣八耻”的要求作为行为准则，做到自律。　　六、加强培养创新意识　　创新意识是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力其实是一种综合能力，它要求具有强烈的创造欲、敏锐的观察力、准确的记忆力和良好的思维能力。要从传统的中庸观念中解脱出来，对新思想持开放态度，积极思考上未经检验的假设。创新意识的培养需要深厚的知识积淀，需要用科学的方法进行思考，更需要锲而不舍的毅力。在校期间，应特别注意科学思维的训练。主要是发散性思维方法，即从不同角度、应用不同的方法解决同一问题。研究新情况，揭示新规律，创立新思想。培养善于运用逆向思维和侧向思维等方法思考问题。　　七、学习意识　　以我们这种年龄，智力已趋于成熟。十多年的学习，我们早已形成了自己的一套学习方法，无论这种方法的差异如何，至少我们再也不能等着老师来手把手的教。好多东西我们应该自主学习。只有具备学会学习的能力，才能不断进行技术的创新，适应时代的要求。学习包括更新自己原有的专业知识，掌握新技能，结合各门学科知识来发展和完善自我；不但要“学会”，而且要“会学”，掌握正确的学习方法，把有用的知识转化为自身素质的提高，真正成为时代所需要的高素质人才实践证明，职业教育培养必须贯穿于整个高技教育的始终，与专业教育紧密的结合，相互促进。没有正确的职业意识，就不可能有牢固的专业思想，职业意识的培养是前提。思想是行动的先导。　　“今天学习不努力，明天努力找工作”。这句话正好可帮助我们找到进行职业培养教育的最佳突破口。未雨绸缪是一个很好的习惯，在学校期间，我们必须下意识培养自己的职业意识，这样等我们真正进入企业用人单位的时候才能体现出训练有素的一面，为自己的职业生涯赢得一席之地。多了解一下自己专业所对应的各类职业的要求和特点，以便能寻找到自己喜欢的职业，有明确的人生目标，从而为自己热爱的职业勤奋学习，早做准备，成就职业理想。

怎样培养职业意识

4，如何培养学前教育学生的职业意识

一、高职学前教育专业学生应具备的职业素质职业素质是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质。主要包括职业意识、职业道德、职业能力等。职业素质一般可分为专业性职业素质和非专业性职业素质两大类。专业性职业素质通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有的知识和技能等;而非专业性职业素质一般是指除专业知识、技能之外的其他文化知识、职业通用的能力、职业必备的人格等。1.职业意识职业意识是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理要素的综合。学前专业的高职生应具备以下职业意识:(1)敬业意识爱岗敬业就是要求学生热爱自己的本职工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,具有热爱幼教事业、热爱孩子的责任感和使命感。(2)奉献意识奉献是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的一种精神和理念,是一种真诚自愿的付出行为。敬业奉献,就是对于本职岗位具有高度的责任心和事业心,忠于职守, 在实现个人价值的同时,也创造社会价值。(3)创新意识有意识地培养学生敢于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险的意识,可以使学生具备较强的应变能力和创造能力。只有这样,他们才能在今后的教育教学实践中创造性地提出问题和解决问题,增强入职后的竞争力。2.职业道德职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。幼教从业人员的职业道德是在社会职业道德的基本原则和主要规范指导下的一个相对独立的规范系统,是进行幼教工作的总体规范。(1)热爱幼儿,热爱幼教事业热爱幼儿是幼儿教师最基本的品德。对孩子没有真正的爱,就不会有对幼儿和幼儿教育事业的真正热爱,这种爱是建立在对祖国的爱和崇高理想上的。当幼儿教师把自己的工作与祖国的建设紧密联系起来时,就会对所从事的事业产生深厚的感情,产生强烈的自豪感和责任感,就会甘愿把自己的一生献给孩子,献给幼儿教育事业。(2)有高尚的道德品质,以身作则,做幼儿的表率“身教重于言教”是教育工作的重要规律,这一点对于幼儿的教育尤其重要。教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度时刻都在熏陶感染着幼儿。教师只有自己具有高尚的品德和崇高的思想境界,做到言行一致,才能得到孩子的信任与尊重。(3)关心集体、团结互助幼儿教育是一个系统工程。因此,对幼儿的教育不是某一个教师、而是整个教师集体的共同行为。在发挥幼儿教师个人的积极性、创造性的同时,必须建立良好的教师集体,处理好教师之间的关系,使教师之间做到互相尊重,密切配合,谦虚待人,取长补短,互相协作,共同提高,这样才能教会孩子与他人和谐相处。3.职业能力职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,包括专业能力、通用能力、创新能力三方面,是职业教育培养目标的重要组成部分。(1)专业能力专业能力是指从事职业活动所需要运用的专业知识和技能。学前教育专业学生的专业能力是指具有从事幼教工作所必需的单项和综合的知识与技能及分析解决教育过程中的实际问题和解决问题的能力。具体来说主要包括:对幼儿进行生活指导与照料的能力; 把握幼儿心理的能力;教育教学执行能力;创设和利用环境的能力;能够很好地与家长沟通与交流的能力;进行教育科研的能力;等等。(2)通用能力指专业能力之外,对现代生产和劳动者个人未来发展始终起作用的能力。包括计算机应用能力、策划管理能力、社会交往能力、写作能力、语言表达能力、组织实施能力等。(3)创新能力它是指运用所学知识、技能在新的工作环境中,树立新观念、开发新产品、创造新业绩和开创新局面的能力以及能把在学校获得的基本知识、基本能力、基本素质进行迁移和拓展的能力。创新能力包括创新思维能力、创新设计能力、创新管理能力、创新工作能力等。创新能力与专业能力、通用能力三者要互相促进,协调发展。二、培养和提高高职学前教育专业学生职业素质的途径1.加强人文素质熏陶,注重学生职业意识和职业道德的培养(1)加强新生入学的专业教育,培养学生职业意识新生入学后,要采取多种渠道、多种形式做好学生的专业教育。让他们很好地了解幼教行业的特点 ,明确从事幼教工作需要具备的知识、能力和素质,培养学生的幼教职业意识。要通过专业教师讲座、聘请校友作报告、实地参观见习等形式做好学生的专业教育工作,培养学生职业意识。(2)积极开展第二课堂的校园文化活动,拓展学生的职业素质在用人标准中,与文化课学习成绩相比,用人单位更注重表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力和职业发展潜力。因此,可以通过大型校园文化活动来锻炼学生的上述能力,提高学生的职业综合素质。例如:通过主题演讲、征文活动、读书汇报等系列活动来引导学生爱读书、读好书的学习兴趣,提高表达能力、写作能力,培养学习能力和读书习惯;通过举办主题讲座、专业技能大赛等活动,提高学生人文素质和专业技能。(3)聘请幼教机构领导、专家到学校举办专题讲座,提高学生的职业文化素养为了让学生了解幼教工作对教师的要求,了解幼教职业的内涵,增强学生的职业文化素养,使学生及时掌握幼教工作需求与学生现有水平的差距,激发他们自觉参与综合素质养成的各项训练,可以邀请幼教机构、幼儿园的领导、专家、骨干教师等到学校做专题讲座,让学生与他们面对面交流,近距离接触,了解未来工作岗位的要求,从而激发学生自觉寻找差距、自觉制定个人学习目标的自觉性和积极性。2.搭建多种平台,提升学生职业意识和能力(1)加强师资队伍的建设,为提高学生职业素质提供有力保证高职学前教育专业的教师应具备多种能力。它体现在教学研究、实践动手、社会交往、开拓创新等方面。以教学为研究对象,科学地组织、设计、管理、选择教法,优化教学过程 ;以专业为研究对象,针对幼儿教育中存在的实际问题,开展研究活动,推动教育教学的发展。专业课教师的专业能力、尤其是实践动手能力,是培养学生职业素质的前提和保证。 (2)强化实践教学环节,提高学生职业素质在实践教学中,可以培养学生专业的和非专业的职业素质。实践教学的形式是多样的,主要包括课程实验实习、专业综合实训、毕业顶岗实习等。(3)积极开展社会实践活动,提高学生的实践能力积极组织和鼓励学生参加社会实践,在实践中锻炼自己运用知识分析问题与解决问题的能力,促使学生思想素质的进步和提高。例如通过深入农村调查了解幼儿教育发展状况,使他们真正认识到我国广大农村幼儿教育的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化, 意识到自身对改变农村落后教育状况的责任和使命。同学们在向社会提供服务的同时 , 也把自己所学的理论知识运用于实际,提高了自身的工作能力,培养了吃苦耐劳的精神。3.探索合理的职业素质评价体系,促进学生职业素质全面发展科学合理的评价机制具有指导作用和规范作用和激励作用。评价的结果应该得到学校认可、学生认可和社会认可,评价的结果应该有利于学生素质的全面发展,有利于学生职业素质的显著提高,有利于社会用人单位对人才的选拔和使用。不同规模、不同性质的单位对技术人才的素质和能力要求是大同小异的,即都要求从业者具有良好的职业素质,不仅要有过硬的专业能力,还要有良好的人文素质。所以高职学前专业应当建立对学生德、智、体、美、劳并重的能力和素质的评价体系。评价体系中专业能力可以用幼教行业特有工种职业技能鉴定的办法来认定;职业素质、通用能力和创新能力要靠职业学习过程、学习方式和环境条件来培养。总之,高职学前教育专业的学生能力和素质的评价体系的最终目的是促进学生的全面发展,有利于学生职业素质的显著提高,有利于幼儿教育单位对人才的选拔和使用。

职业教育越来越受到国家的重视,为了更好地适应社会对人才的知识、技能特别是劳动者的职业道德、敬业精神的要求,在中等职业教育中加强学生职业意识培养,将相应的职业现和职业意识贯穿在教学过程中,成为中职学生就业时能否迅速适应岗位、为社会接纳的关键.所以,如何加强中职生职业意识的培养,帮助他们树立正确的择业观念,提升就业能力,逐步缓解社会的就业压力,已成为中等职业学校职业教育发展进程中的一项重要教育内容.

论幼儿教师专业化与幼儿社会性发展摘要我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，但是幼儿教师专业化已成为现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势,幼儿教师专业化主要分为职前教育、入职教育和在职教育三个阶段。幼儿社会性发展是幼儿教育界共同关注的课题之一。社会性是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。培养和促进幼儿社会化水平的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分。幼儿社会性的健康发展是以幼儿教师的专业化为前提的，后者专业化水平的高低直接决定了幼儿社会性发展的程度。本文从探讨幼儿教师专业化的路径出发，结合幼儿社会性发展的需求，通过教师与幼儿的行为互动从而将两者融合起来，达到幼儿教师专业化和幼儿社会性发展的协调统一。关键词：教师专业化，幼儿社会性发展，环境我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，但是幼儿教师专业化已成为现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势,幼儿教师专业化主要分为职前教育、入职教育和在职教育三个阶段。幼儿社会性发展是幼儿教育界共同关注的课题之一[1]。社会性是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。培养和促进幼儿社会化水平的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分。幼儿社会性的健康发展是以幼儿教师的专业化为前提的，后者专业化水平的高低直接决定了幼儿社会性发展的程度。本文从探讨幼儿教师专业化的路径出发，结合幼儿社会性发展的需求，通过教师与幼儿的行为互动从而将两者融合起来，从而将两者融合起来，达到幼儿教师专业化和幼儿社会性发展的协调统一。一、幼儿教师专业化面临的突出问题随着信息技术高速发展，经济全球化日益加快，社会对幼儿教师工作质量和效益的要求空前提高，在这一背景下，幼儿教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量、实现幼儿社会性发展的重要保证。为确保幼儿教育的质量与水平、实现幼儿的社会性发展，必须重视幼儿教师的专业化发展。要弄清这一问题，首先要探析目前幼儿教师专业化面临的突出问题。1.1幼儿教师职业素养偏低，综合素质不高新《纲要》充分肯定了幼儿教师在儿童发展中的作用和地位，同时对幼儿教师素质提出了前所未有的要求和挑战。专业化的幼儿教师不仅需要教育学的、心理学的以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学的、工具性学科方面的基本知识和素养，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。幼儿教师角色也发生了根本性的转变，幼儿教师不再是一个仅限于“传道、授业、解惑”的工匠，而是应承担多重社会角色如幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，儿童教育研究者等。由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制，不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实、专业技能不够深厚，而且在教育理论素养和职业道德方面存在严重不足。 1.2科研意识有待加强，科研能力急待提高幼儿教师的专业化发展离不开积极的教育科学研究，正是脱离科学研究使幼儿教师失去了应有的学术声誉和专业地位，这就迫切需要通过积极的教育科学研究使他们获得应有的尊严。有的幼儿教师“不敢”研究，认为自己只是一名普普通通的一线幼儿教师，没有接受正规的有关研究方面的培训加上加上资源缺乏，不能保证研究的科学化和规范化，怎么可能有资格搞研究呢？有的幼儿教师则本质上就缺乏研究意识。自身教育理论素养不高，同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索，他们的教育研究能力长期未能得到积极训练和有效提升，以至于对幼儿教育存在的各种问题与困惑，难以运用教育理论进行理性思考和深入分析，难以探究其问题的成因、条件及解决途径。 1.3职业倦怠现象突出，敬业精神有待加强幼儿教师的专业化发展离不开良好的职业道德和敬业精神，而现实中他们的职业倦怠却比较突出，敬业精神也有待加强。很多幼儿教师对工作失去了乐趣，疲于应付，出现了职业倦怠，这严重影响到他们的工作、生活和身心健康，阻碍着他们的专业成长。幼儿教师的职业倦怠不仅有着职业本身的原因，也存在着社会方面的原因，如幼儿教师编制少，工资待遇和社会地位很低等，而造成幼儿教师职业倦怠的主观原因，则在于她们自身的敬业精神不足。面对幼儿世界层出不穷的各种问题，不去认真钻研、自我反思，只凭有限的经验穷于应付，以至于身心疲惫，缺乏成就感和幸福感，产生职业倦怠，进而影响自身专业化发展。二、实现幼儿教师专业化的发展路径推动幼儿教师专业化水平，不仅需要相关部门和幼儿教师培训机构的帮助，还需要幼儿教师个人、同事等方面的主观努力和共同合作。2.1各级相关政府部门的帮助首先需要建立完善的幼儿教师专业相关的制度和政策，针对当前我国幼儿教师专业化方面的法律不完善的情况，相关政府部门的应该建立相应的法律为幼儿教师学习提供制度保证。可以为幼儿园提