如何开设网络职业教育，请问如何申请开办现代远程职业教育与培训的教育部司函具体流程

来源：整理时间：2024-04-05 03:07:36 编辑：职业培训教育手机版

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1，请问如何申请开办现代远程职业教育与培训的教育部司函具体流程
2，学校怎么实施网络教育
3，怎样办理网络教育的报名手续
4，如何建立以学生为中心的职业教学模式

1，请问如何申请开办现代远程职业教育与培训的教育部司函具体流程

申请开办教育网站和网校的机构（以下简称申办机构）应向主管教育行政部门提供下列材料：（一）开办（或确认）教育网站和网校的书面申请。包括：教育网站和网校的类别、网站和网校设置地点、辅导站设置地点（如果设置）、预定开始提供服务日期和申办机构性质、通信地址、邮政编码、负责人及其身份证号码、联系人、联系电话等。（二）本办法第十条所述基本条件证明。（三）申办机构概况。（四）由学校与企业合资开办教育网站和网校的，应该提供会计师事务所或者审计师事务所出具的资信证明或者验资报告。（五）由学校与企业合资开办教育网站和网校的，应提供申办机构的公司章程、股东协议书等文件。（六）信息安全保障措施。

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2，学校怎么实施网络教育

正确认识网络教育资源的价值我们一直以来对网络教育资源的价值认识有一个误区，认为只有出版的教学资源才是最好，殊不知出版的教学资源就是过时的教学资源，一般来讲出版有近一个月的周期，等用户拿到出版的教学参考书的时候很多都已经过时了；而网络教育资源通过网络第一时间将信息发布，让您有效的把握了信息，这样我们就能够有效的把握最新信息，提升我们信息价值。如何使用网络教育资源运用网络教育资源不能简单的照搬，完全照搬不是使用网络教育资源的方法（传统的纸质出版物就是按照别人的思路去做的），使用网络教育资源我们就要根据自己的学生实际情况，学习别的先进学校资源的设计思路，对资料进行改进，这样就能让资源与自己的学生相适应。运用网络教学资源是后发学校赶超先进学校的有效方式...正确认识网络教育资源的价值我们一直以来对网络教育资源的价值认识有一个误区，认为只有出版的教学资源才是最好，殊不知出版的教学资源就是过时的教学资源，一般来讲出版有近一个月的周期，等用户拿到出版的教学参考书的时候很多都已经过时了；而网络教育资源通过网络第一时间将信息发布，让您有效的把握了信息，这样我们就能够有效的把握最新信息，提升我们信息价值。如何使用网络教育资源运用网络教育资源不能简单的照搬，完全照搬不是使用网络教育资源的方法（传统的纸质出版物就是按照别人的思路去做的），使用网络教育资源我们就要根据自己的学生实际情况，学习别的先进学校资源的设计思路，对资料进行改进，这样就能让资源与自己的学生相适应。运用网络教学资源是后发学校赶超先进学校的有效方式网络教学资源的运用让所有的学校都站到了同一起跑线上，学校之间的比拼再也不是靠信息制胜，而是靠如何运用资源来促进教学，因为后进学校赶超先进学校提供了一个机会。网络教育资源给学校教学带来了很大的帮助，只要运用恰当就能有效的推动教学的发展，能够让我们的教学更上一层楼。

可以使用一些网络教育工具，比如微信企业号里的伴行3618，用现在比较火的作业盒子之类的应用，多用用你就知道该怎么实施了再看看别人怎么说的。

学校怎么实施网络教育

3，怎样办理网络教育的报名手续

办理网络教育的报名手续：　　1、报名条件　　高中起点专、本科须具高中或中专学校毕业证书;专科起点本科须具国民教育系列专科或以上毕业证书;本科第二学历须具国民教育系列本科或以上毕业证书。学生不允许具有网络教育双重学籍。　　2、报名和用户申请　　在本地教学服务中心办理报名手续(可先登录“网上人大”主页-学历教育-招生专栏-我要报名，预先填写网上报名表)。办理报名手续后，即登录“网上人大”主页“-学历教育-招生专栏-入学通道”进行用户申请。　　3、报名资料　　持本人身份证原件、毕业证原件到当地报名点办理报名手续。

找个知名点的，按照要求一步步走就行了。

网络教育是未来成人教育的趋势，您能够想到接受网络教育证明您具有一定的前瞻性！您首先要确定您要读的网络教育的专业和层次，然后上网搜索有相关专业和层次的网络教育学院，建议您一般找正规的教育机构报名，这样会为您省去很多的麻烦，并不是所有的教育机构都是骗人的活着存在乱收费的现象，您可以亲临教育中心咨询，这样您的入学测试和修学分一般会比较容易！你想很多的教育中心比如大才教育中心就是教育部有备案的，是正规的，在广州、湖南很多地方有招生办，可以信赖，您就可以去了解，您只需要提交身份证扫描件、1寸2寸蓝底免冠彩色照片各8张，其余的手续，他们都会给您办好，每当考试，他们都会考前考后全程服务，不需要你自己操心，你只负责有时间就学习，按时参加考试就可以，一般像这些教育中心都有组考和监考权，所以毕业时间短，容易通过。网络教育不受时间地点的限制确实是不错的选择！你在网上搜索广州大才教育网或者大才教育就可以查到相关的信息的！你可以试试！

要报哪所学校直接去该校在当地的学习招生中心去报就可以了。报名持本人身份证，毕业证书或相关学历证明原件，复印件，近期免冠小一寸蓝底照片一张到招生办公室或各招生报名点报名。东莞市莞城区人民公园正门鸿福城楼上801室-丹青教育（南城路1号南城大厦801）

现在基本上211工程大学都有“网络教育学院”，有的大学也叫“远程教育学院”。你可以在引擎搜索中（比如百度）输入“XX大学网络教育学院”，即可找到详细的关于这所大学网院的信息。各个大学的网络教育学院在各地都有教学点，上面肯定有介绍，他们的地址和联系电话。如果你想去那所大学的“网络教育学院”，你就多关注一下这所大学的网院就行了。大学的网络教育学院入学门槛很低，一般都是组织单独的入学考试，题目非常简单，几乎是有分就能上，以后各门功课的学习也很轻松，当然毕业同样轻松了。最难的就是要通过那所大学所属省的“学位英语”才能得到学士学位。网络教育的文凭属于成人高等教育，与成人高考的本科差不多，教育部电子注册里都有的。

怎样办理网络教育的报名手续

4，如何建立以学生为中心的职业教学模式

历史教学正经历由以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。具体说来,就是要改变以教师讲授为中心的教学模式,树立以学生为中心的教学观念,倡导学生积极主动地参与教学过程,促使学生善于发现问题,学习分析问题和解决问题的方法

如何建立以学生为中心的职业教学模式【摘要】该文结合英国维根培训的体会分析探讨了“以学生为中心”职教模式的建立，重点从专业课程体系的设计、教学模式的构建和教学管理制度的完善三个方面进行分析和阐述。【关键词】学生中心；教学模式；职业教育今年暑期，本人有幸参加了赴英国维根学院的教学培训，不但参观考察了学生实训场地、图书馆，而且亲身感受了气氛活跃的课堂以及方便快捷的校园网络系统。学院中外合作办学的历程已十余载，无论是中新合作、中澳合作还是中英合作，主要目的之一就是引进外国职业教育先进的教学经验、理念和模式，用一句话来概括它：即以学生为中心的教学模式。高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军，重点培养“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”。因此高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。因此，构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要，以学生为中心的教学模式是实现这一目标的有效途径。一、“以学生为中心”教学模式构建的必要性（一）传统教学模式的不足1.传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，在这种模式下，基本上是以教师的讲授为主，学生活动为辅。大多数教师还靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作。教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，等到课程结束时学生的能力并没有得到提高。随着职业教育的发展，人们认识到职业能力培养的重要性，这一教学模式的弊端也越来越清楚的显示出来。有学生把他们自己的学习概括为“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业烧笔记”。这种模式下培养的学生习惯被动接受，缺少对知识的灵活应用能力，更缺少实际工作的能力。2.传统的教学重理论轻实践，没有明确企业对学生的职业需求，缺乏正确的定位。传统职业教育专业教学计划大多是专科教学计划的压缩版，是学科型的知识体系，在此模式下只注重教会学生理论知识，但忽视了教会学生如何应用这些知识来解决工作中各种问题的能力。3.传统的教学忽略了对学生学习能动性的启发，使得学生处于被动学习的状态，严重影响了学生的学习效果。尤其理论教学与实践教学相分离，造成学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，结果是越学越乏味，逐渐失去了学习专业的信心，专业学习也就成了学生的负担，严重影响了教学质量的提高。（二）高职院校学生的基本特征高职院校面对的学生大部分是学科教育中的失败者，他们的特征是：他们缺乏学习的内驱力或动力，尤其对于理论课的学习没有兴趣，但是大多数学生喜欢做事，希望谋求一份理想的工作（职业）二、“以学生为中心”教学模式的构建以学生为中心是指把学生当为教学活动中的主体，教师在分析学生的需求、兴趣、特点的基础上，为学生提供适合学生的学习方案和活动方案。教师在整个教学活动中充当的是导演的角色，学生才是主角。英国维根学院在新生入学后都会做一个学生学习需求和兴趣的调查，通过调查，便于掌握学生的学习动机和需求来制定相应的教学方案。高职学院如何结合本地实际情况建立以学生为中心的教学模式，体会有以下三方面：（一）分析学生需求设计专业课程首先，高职院校的专业课程开发应该以学生为中心，必须着眼于学生目前的特点以及未来职业发展的需求来设计专业和课程，它包括以下几个方面：1.课程开发应遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想设计导向的现代职业教育强调职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，更重要的是要有能力“本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界”。因此，职业教育的内容不能简单地适应技术的发展及职业工作任务一时的要求，必须关注工作、技术与教育之间的相互关系及相互作用。2.课程的目标设定或职业能力开发应围绕社会需要的“岗位人才”、“职业人”、能生存能发展的“社会人”、经济全球化要求的“国际人”，课程开发的职业能力要注重内化，职业资格注重资质，职业技能注重实用。当职业岗位发生剧烈变化且已有的职业技能和职业资格面临失效时，从业者应该能够依靠自身内化的职业能力在变动的职业生涯中重新获得新的职业技能和职业资格。3.课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则从职业工作出发选择课程内容并安排教学顺序：专业核心课程内容应以过程性知识（实践知识）为主，以适度够用的陈述性知识为辅，学生与生俱有的自然形成的认知心理顺序与自然形成的工作过程顺序是一致的；按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，学与做融为一体。4.课程方案是理论和实践教学一体化的学习领域课程模式学习领域的课程方案应以工作过程为导向，学习领域课程方案的开发路径为“行动领域—学习领域—学习情境”，包括学校部分的“学习领域”和企业部分的“工作和学习领域”，内容有：职业描述，教育的目标和内容，时间安排等。（二）根据学生特点设计教学模式英国维根学院在新生入学时都会做一个调查，将学生分成VAK三种，即视觉型、听觉型和阅读型。在课堂教学时，教师会根据学生特点来分组。