如何打造职业教育闭环，打破职业教育发展瓶颈的几点建议

来源：整理时间：2023-09-14 07:49:17 编辑：职业培训教育手机版

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1，打破职业教育发展瓶颈的几点建议
2，如何建设有优势的职业教育智慧校园生态圈
3，如何以四个部分构建闭环管理体系
4，职业技术学校如何走出生存困境职业教育

1，打破职业教育发展瓶颈的几点建议

就以目前职业教育的情况来说，现在的学生普遍认为就读职业学校没什么前途，所以我们要从思想上做起，要让人们从思想上改变对职业学校的看法，从而使得职业教育能够更好的发展

一、影响职业教育发展的问题1.人们的思想认识不到位，职业教育是国家教育事业的重要组成部分，职业教育仍然是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充，在教育规划中，职业教育被视为调节普通教育生源的缓冲系统，存在职业教育低投入、高收费现象和技术人员非人才的思想意识，由于各类职业学校投资主体的不同，造成职业学校社会地位不同，再看看别人怎么说的。

打破职业教育发展瓶颈的几点建议

2，如何建设有优势的职业教育智慧校园生态圈

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

智慧农业产业生态圈是从优质农业企业发展的资金需求、销售需求以及用户对农产品使用安全整个流程通过互联网大数据实现有机结合，将农村、农业、农民范围中的符合要求的中小微企业的发展壮大的资金需求、产品销售以及产品安全性

如何建设有优势的职业教育智慧校园生态圈

3，如何以四个部分构建闭环管理体系

1、闭环管理是综合闭环系统、管理的封闭原理、管理控制、信息系统等原理形成的一种管理方法。它把全公司的供一产一销管理过程作为一个闭环系统，并把该系统中的各项专业管理如：物资供应、成本、销售、质量、人事、安全等作为闭环子系统，使系统和子系统内的管理构成连续封闭和回路且使系统活动维持在一个平衡点上；另一方面面对变化的客观实际，进行灵敏、正确有力的信息反馈并作出相应变革，使矛盾和问题得到及时解决，决策、控制、反馈、再决策、再控制、再反馈....从而在循环积累中不断提高，促进企业超越自我不断发展。2、闭环管理示意图向左转|向右转3、闭环管理的原则：　　推行闭环管理的目的在于提高企业经济效益，因此，在实行闭环管理中应坚持以下原则：(1)系统整体性。强调局部服从全局，确保企业经营总目标的实现；(2)高质量。通过改进设计和工艺提高产品质量，严格按ISO 9002标准建立质量控制体系，创名牌，扩大产品销路；(3)强化营销。加强营销和货币回笼，努力使产销率和货款回笼率达到100% ；(4)低成本。努力降低人力、物力的消耗和资金的占用，降低成本，增加企业盈利；(5)安全生产。推行班组安全生产标准化工作；(6)全方位。所有单位及处室都纳入闭环管理范围，不留缺口；(7)明确责职。即什么事情由哪个部门或人员去办?按照什么标准去办?什么时间完成?结果如何?存在什么问题或取得什么经验?所有这些，都要有完整的记录和信息反馈。按照封闭的基本方法，从后果中找出管理手段各环节中的原因，加以封闭，也就是“说到的要写到，写到的要做到，做到的有要记录” 。杜绝同一性质的失误或偏差再度发生，使闭环管理在循环中产生质的飞跃，每循环一次，管理水平上一个台阶；(8)严格考核。闭环管理与经济责任制挂钩，在制度面前人人平等。不讲客观，严格考核，奖惩兑现。4、闭环管理的程序：依据闭环管理的原理所确定的闭环管理的程序是：(1)确立控制标准；(2)评定活动成效；(3)纠正错误手段，消除偏离标准和计划的情况。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

如何以四个部分构建闭环管理体系

4，职业技术学校如何走出生存困境职业教育

为此，教育部提出了发展普教、发展高等职业教育的政策，职校生作为各类企事业单位、科研院所的生产、服务的一线队伍，是我国经济建设一股不可或缺的力量。然而面对各大学院纷纷扩招，民办大学又风起云涌的局面，职业技术学校普遍面临着生源严重匮乏，就业形势不容乐观的危机，如何走出当前困境，是当前职业技术学校面临的重大课题。　　要想在激烈的市场竞争中获得立足之地，并能够不断发展壮大，职业技术学校就需要苦练内功，提高办学质量，加大改革的力度，走联合办学的路子。应该紧跟市场需求，适当转变专业方向，进行课程设置调整，从而达到扩大毕业生就业，吸引更多学生的目的。要了解当今社会经济的市场上到底需要什么岗位，需要具备什么技术的专业人才，做到以市场需要为导向。由于职业技术学校的主要任务是为当地经济建设培养人才，因此职业学校的专业设置必须体现这种与地方经济之间的服务与依靠的关系，要以区域内的经济结构、产业结构和技术结构调整和发展需要，以及当地劳动力市场对相应层次、规格人才的实际需求为导向决定专业设置，必须紧跟市场变化，不断调整与更新专业，以适应产业以及产业内部行业间调整与更新的需要。另外，随着经济体制的深入改革，中等职业技术学校专业划分过细、专业面过窄、不适应市场经济条件下就业需求的矛盾已经显现出来。面对这种形势，各中等职业学校顺应时代发展的潮流，及时调整、拓宽专业内涵，以专业为龙头，积极探索学校教学课程的改革。在培养目标上，突出复合型、应用型、实践型人才的培养；在教学内容上，注重加厚基础，拓宽专业基础知识，教学方法上，尝试现代化教学手段的运用，建立仿真环境，越来越贴近企业与社会对实践性教学环节的要求等。同时，鉴于人才的形成需要较长的周期，职业学校设置和调整专业在考虑现实需求和条件的同时，要有适度超前的意识，通过调查和科学分析，把握科技进步的脉搏，弄清科技发展的动向和趋势，以人才市场需求为基础，抓住时机，创造条件增设新专业和改造相对老化的专业，在总量和时序安排上适度超前，以适应未来几年的需求。　　随着我国经济一体化、市场一体化进程的加快，地区之间、企业之间出现横向经济联合，区域市场和国内统一大市场逐步形成和发达起来，与经济发展紧密联系的职业技术教育也应适应这一趋势，走联合办学的路子。合作办学一方面可以缓解一部分职业技术学校教育经费不足、专业师资不足、质量不高及生产实习基地缺乏的困难，通过校企合作，可以缩短职业技术学校科研成果向生产力转化的时间，同时又可以把新科技的成效及时反馈给学校，从而不断更新教学内容，提高教学质量。对企业而言，合作办学一方面可以为企业员工的再培训提供场所和机会，另一方面，企业可以优先聘请职业技术学校的优秀毕业生来本企业工作，而且由于实习期间学生亲自上岗操作，比较熟练企业内生产工序，因而就业后能够很快适应本职工作，提高了企业的经济效益。对学生而言，合作办学的形式使得学生可以一面学习、一面工作，有利于理论和实践的有机结合，也为将来就业作好准备。合作办学可以不仅仅只限于校企之间的合作，而应逐步扩大到学校与社会各界的全方位的合作，形成“学校－企业－社会”整合模式，顺应“职教一体化”的趋势。开展联合办学，可以集中全社会或一定区域内的人力、物力和财力，充分实现资源的优化配置，较好地解决学校各自为政、布局分散、规模小、效益低的问题，进一步密切职业技术学校与经济部门、与企业的联系，体现依托经济、服务经济的办学宗旨，从而带动职业教育水平的不断提高，提升办学的整体效益，吸引更多的社会力量参与到职业教育这个大市场中。　　我们相信，在国家政策的指引下，充分发挥社会各方的办学力量，进一步深化改革，职业技术学校一定能够走出一条立足市场需求、重获生机的新路。