孙维刚高效教学方法高中，浅谈高中语文的几种有效教学方法

来源：整理时间：2023-09-04 06:07:08 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，浅谈高中语文的几种有效教学方法
2，大家好我是高二的学生对于孙维刚老师的教学很欣赏也很认可
3，高中语文如何打造高效课堂
4，浅谈如何达到高中数学的高效课堂

1，浅谈高中语文的几种有效教学方法

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

浅谈高中语文的几种有效教学方法

2，大家好我是高二的学生对于孙维刚老师的教学很欣赏也很认可

方法么？一，背英语背单词，什么不懂怎么做阅读云云，大部分就是单词都看不懂，你当然不知道那个阅读写的什么数学背公式，背概念.公式不会，怎么做题？咱又没有那么惊人的大脑，能够过目不忘，你不背又有什么办法呢?二.练看你提到“题海战术”，我就不得不说了，现在这群小孩儿们一遇到什么挫折就喜欢用理论说事，不是什么"反马克思"的，要不就是"违反素质教育"的，哪天是不是有群人大喊"上学有罪，下乡光荣"你们就争先恐后的上山下乡了呢？你以为多做题就是题海战术么？练习是学知识必然会经历的一个部分，而大量的练习更是保证了你能够真正的学懂知识，咱们都是常人，不能过目不忘，也不是那种一看就会的人，所以，只能通过练习才能够加深对知识的理解以及记忆.当然，练也是讲究方法的，不要糊里糊涂的做，要做就要做得明白，不要为了做题而做题，什么叫做为了做题而做题呢？举个例子吧，就是，我给自己做个计划，每天做一百道题，不管做完之后的效果如何，不管题目做完之后我有什么感觉，只追求数量，这就是为了做题而做题啦。英语阅读的练呢，等你先把该背的单词都背下来再说吧。

我现在是大一，从山东考到北京。对于英语，你现在是高二，如果真的想学好，肯下功夫肯花时间的话，高考是完全有可能靠到一个不错的分数，真的，因为这样的例子太多了，每个学校，每个班级都会有。具体来说，听力方面，可以每天睡前听听英语录音，一开始听不懂不要紧，慢慢的就会看到变化，但贵在坚持。阅读当然也不能忽视，每天做一两篇阅读，还是要坚持下去。其他的，对错题的分析很重要，要用心。数学方面，关键在上课认真听讲，课后大量做题. 预祝金榜题名~

我现在是大一，从山东考到北京。对于英语，你现在是高二，如果真的想学好，肯下功夫肯花时间的话，高考是完全有可能靠到一个不错的分数，真的，因为这样的例子太多了，每个学校，每个班级都会有。具体来说，听力方面，可以每天睡前听听英语录音，一开始听不懂不要紧，慢慢的就会看到变化，但贵在坚持

大家好我是高二的学生对于孙维刚老师的教学很欣赏也很认可

3，高中语文如何打造高效课堂

目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。教师可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。　　一、课前三分钟活动的探索　　1.演讲的形式。　　学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背诵古诗词……通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。　　2.积累知识的形式。　　学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、导语的探索　　课堂导语要短小精妙，并且能激发学生的学习兴趣。著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。” 　　1．设置悬念，激发兴趣。　　设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。　　2．短小精悍，触及重点。　　课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。　　3．创设情境，营造氛围。　　选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。三、教学过程的探索　　1．课堂提问。用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则：一是设计的问题既要紧扣教学目标，突出重难点，还要激发学生思考；二是问题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力；三是设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式；四是设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析。　　2．灵活处理课堂教学。　　课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点突出，形成系列。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作。　　（1）及时调控。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。　　（2）灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的变通，也可以是主次的变通，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的变通。　　（3）恰当取舍。取舍，就是要“忍痛割爱”，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性或内容的深刻性和全面性。　　四、拓展和延伸的探索　　1．培养学生良好的预习习惯。　　预习是学好语文的第一步，是提高学生课堂学习质量的重要环节，是培养学生自学能力的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。常用的预习方法有以下几种。　　（1）阅读法。首先，学生应把课本上的学习内容从头到尾仔细阅读一遍：容易理解的可以“走马观花”地放过，陌生的新知识则要多看几遍，反复研读，并在重点和难点处做上记号，以便提醒自己注意。　　（2）联想法。联想应该贯穿于预习的全过程。因为，它不仅可以使知识融会贯通，还可以发展想象力。　　（3）设问法。预习时学生不仅要将自己不懂的问题提出来，还要变换思维角度，一题多问，故设难关，提高自学能力。　　（4）整理法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。　　2．课外阅读。　　阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而且不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这就是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因此，教师要向学生推荐文质兼美的文章和适合学生阅读的刊物，并做好阅读指导工作。　　3．课外练笔。　　在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好方法，更是提高写作水平的必由之路。同时，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。

高中语文如何打造高效课堂

4，浅谈如何达到高中数学的高效课堂

新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学效率是教者一直所关注的话题。下面谈谈新课标下如何实施高中数学高效课堂教学。随着新课改的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也会发现令人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如教师为了活跃课堂气氛，过度地重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。那么，如何实施高效课堂教学呢？一、课前预习和师生互动经常预习的学生数学成绩偏高，因为学生在预习过程中对老师将要讲解的内容有了初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重难点，在合作交流中更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成了一个主动的求知过程。教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性；预习问题要有点拨性、层次性；预习作业要有差异性、反馈性。教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题。要改变传统数学课堂教学沉闷的状况，教师在采用以讲授为主的教学方式时，要关注学生的主体参与，实现师生互动。要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。然后有意识地进行合作教学，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力；特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论；让学生畅所欲言，敢于发表独立的见解，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。二、精心设计新课引入，提高课堂效率好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。如设计《函数的奇偶性》时，可以先让学生例举生活中的对称现象，美丽的蝴蝶、六角形的雪花晶体、汽车的车标、京剧的脸谱…… ，用多媒体演示，激发学生学习的热情，进而提出数学中哪些函数的图象具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础；再如设计《用二分法求方程的近似解》这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生做猜某种商品价格的游戏，学生积极表现，既体会了数学和生活的紧密联系，又渗透了二分法的思想，培养了数学思维。总之，在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好地培养学生的思维，此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，而不是“对不对？”“是不是？”的无效提问。做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。三、合理选择和设计例题和习题例题和习题是教材的重要组成部分，这些例题、习题是经过反复筛选、精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能，处理好例题、习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。根据学生的认知特点，笔者经常设计例题变式、引申拓广，培养思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性、广阔性。例如在高中数学必修一《函数的奇偶性》的教学中，例题：判定下列函数是否为偶函数或奇函数：（1） f（x）=x2-1 ；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2|x|；（4） f（x） =0。第一小题变式训练：① f（x） =x2，② f（x） =x4 ，③f（x） =x0，④ f（x） =5 等等；第二小题变式训练：① f（x）=x，② f（x）=x（x≠1），③ f（x） =x3，④ f（x） =x-1等等；第三小题变式训练：① f（x） =-2|x|，② f（x） =|x|+1，③f（x） =x2 -2|x|+1等等；第四小题变式训练：① f（x） =0，x∈[-1，1] ，② f（x） =0，x∈（-1，1]等等。因此在教学中要认真挖掘教材，发挥教材的价值，对课本典型例、习题进行演变、探究、引申、拓广、应用，深化基础知识，培养学生的数学思维能力，让我们的课堂教学更加精彩。四、恰当利用灵活多样的教学手段充分利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，来优化课堂教学效果。恰当引进现代化教学媒体，如利用powerpoint、flash、几何画板等制作课件，既能使学生的视觉、听觉等得到享受，又可以激发学生学习的兴趣，同时提高数学空