初中英语教育教学论文，中学英语毕业论文题目有哪些

来源：整理时间：2024-03-08 20:07:11 编辑：职业培训教育手机版

1，中学英语毕业论文题目有哪些

是中学英语教学方面的吧，一个专业的。多写创新的题目容易过，我当时也是师姐给的莫文网，相当靠谱的说一项对中学英语教师自我效能感的研究——以部分中学英语教师教学行为和教学效果为例我国中学英语教学范式发展与变革研究——基于跨文化的视角社会认知主义视域下的中学英语教师知识来源与专业发展研究中学英语课堂教师话语的现状调查分析中学英语职前教师专业知识建构研究——以上海地区英语本科师范生为例中美中学英语教学模式对比研究中学生英语学习状态——英语对中学生意味着什么中学英语教师校本合作模式研究中学英语教学中的情感效应研究中学英语教师自主发展的现状调查与研究中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究——以甘肃省定西市为例中学英语教师—教英语中学英语教师专业发展的现象归因与发展途径探究英语音乐性及其在中学英语词汇教学中的应用假设中学英语对话教学模式研究中学英语课堂管理研究社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究中学英语多媒体辅助教学研究情感因素与中学英语教学

随意点的，到网上多找资料，自己做。你要是真写不到，可以去vip英语论文网看下，我去年的论文在那写的，还不错yvcloovznu

中学？？？

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2，英语教学论文对初中英语教学中差生问题的思考

英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。事实上，每个年级优秀学生的比例有限，不及格的同学也就是我们所说的差生数较明显。要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。　　　　一、注重师生之间心与心的交流　　　　师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是老师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而老师与所谓差生关系的建立尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，肯定为差生学生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。事实上，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。英语教学中，我们发现很多差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的包袱。使他们在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，英语厌学情绪明显。作为英语老师，我们要改变这种偏见，对于英语差生我们要多给予关心和支持，如果发现他们自信心不强，我们要主动采取适当的形式去栽培他们；有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我们要不厌其烦地再多讲几遍，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止；当看见差生抄其他同学的英语作业时，我们不但不责备，还应该主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要一抄、二读、三背，待下一节课，我们要有意识地让差生站起来口头做一遍，这样做同样也能达到预期的效果；每次的英语单元测验，我们老师要将成绩有进步差生名字提出来及时表扬 www.bfblw.com 论文网，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，我们要注意关注他们，给他们以关怀。　　　　二、按照差生实际构建合适的课堂　　　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学中，我们要创造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让差生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。诚然，很多差生学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使英语教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我们要采取由易到难，由游戏到教学的方法，让他们在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我们要尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当差生完成的正确时，我们要面带笑容地说：“very good！”，他们往往因得到这两个词而激动，我们应也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。可以预计，一段时间下来，差生的参与意识将大大加强，畏惧心理也将会消除。同时，为了延长差生上课专注的时间，我们还可以结合所学内容做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的英语故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。差生有了学习英语的兴趣，我们就及时地帮助他们列出学习计划。由于差生基础较差，接受新知识较慢，我们还可以利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到笨鸟先飞。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是差生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我们要在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们英语学习的动力。

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3，初中英语教学毕业论文怎么写

我也是这个专业的，去年写的论文，记得当时还是找品学论文网的老师帮忙的，很不错，从开题报告到最后的修改定稿，帮我省了好多事，老师一会让我改任务书，一会让我给他看修改的稿件，品学论文的王老师都不厌其烦的帮我弄好，搞得我都不好意思了。如果想咨询这方面的文章，可以参考下哦。~嘻嘻

在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生、或一种修辞格的翻译的研究（如“汉语成语的英译”）。应该注意的是，语言学和翻译学。师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有，总结规律，并对这一活动作出评价。各个大方向中又可以选择小的方向，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的（如“雪莱与拜伦的诗歌比较”），也可以是不同国别的（如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》）2：普通语言学和应用语言学，具体解释如下：1.英语文学：翻译学的选题一般可以在两个方向上进行：翻译理论以及翻译活动、或一种时态。相比之下，对翻译活动的研究更多一些。在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家（如海明威），某一经典作品（如《双城记》）：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究。有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》：“个性与英语教学”，这些选题可以是对一种语言现象的翻译、文学批评理论研究和比较文学研究.翻译学，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象，某一写作手法（如象征手法的运用）或某一文学思潮（如浪漫主义运动）作深入研究，在对翻译活动作研究时，往往需要某种翻译理论支撑、语调等等方面的研究（如“一般现在时及其交际功能”），“方言对英语学习的影响”等。但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品.语言学：选择语言学的毕业论文选题可以在两个大的方向进行。应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。对翻译理论的研究就是探讨某一种翻译理论等等。普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或拼写一.关于本专业毕业论文的选题英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大的方向中进行。3，要避免仅仅时例子的罗列，即英语文学

初中英语教学毕业论文可以写教学法的应用，我写的游戏教学法。开始也不会，还是上届师姐给的莫文网，很快就帮忙搞定了初中英语教学问题及应对策略河南省农村初中英语教学现状四川农村初中英语教学现状调查利用有效教学,让初中英语教学更精彩农村初中英语课堂教学现状调查与思考浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策基于分层教学法的初中英语教学探索试析多媒体技术在初中英语教学中的应用农村英语教学何去何从──对农村初中英语教学现状的调查和思考小学与初中英语教学的衔接问题及对策改善农村初中英语教育现状的思考试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考激发学习兴趣提高初中英语教学效率情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析合作学习在初中英语教学中的应用探究小学与初中英语教学衔接的问题与对策对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微愉快教学法在初中英语教学中的应用新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究初中英语教学方法新探优先出版高初中英语教学衔接刍议基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨浅谈情感教育在初中英语教学中的运用农村初中英语教学及优化路径分析情景教学法在初中英语教学中的应用从初中英语教学现状看师专英语教改走向对农村初中英语教师继续教育问题的再思考谈初中英语教学的三个阶段试论初中英语教学方式的改革

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4，英语教学论文创设情形氛围激起交际兴味

1 应用教材，培育学生语感　　1.1 跟录音机读　　纯粹de且极富有童趣de原版录音，起到了纠正和培育学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后壹句壹句地模拟，接着以段为单位，重复操练。读熟后，以最好de状态录在磁带上，再挑出壹些读de较好de录音，在早读时间里播放。学生在猎奇心de驱动下，会想晓得shi谁de声音，自但是然就听得十分认真。而被播放录音de同窗也会因而感到非常快乐。没被播出de同窗除了羡慕之外，也添加了下次好好朗诵、录音de动力。此时，教员再点拔播放录音de同窗好在哪里，该怎样读能够更好。这就为学生下次更好de朗诵指明了方向，效果也较好。　　1.2 培育领读同窗，促进全面开展　　为了培育学生de自主性和协作性，我从培育各班领读同窗动手。应用课余时间，选出英语成果不错de学生，让其先壹课课读给我听，读de流利精确了，让其作为领读同窗，并且通知他们本人朗诵首先必需正确de重要性，鼓励他们回家多听多读，争做壹位好领读教师。在这样de鼓舞下，领读同窗简直能做到每课熟读、读好，以便充实本人de英语，把正确de发音教给其他同窗。　　1.3 大量背诵，积聚言语素材　　为了学生未来在生活中遇到相似de情形时可以将英语脱口而出，就请求学生把功用句型整句背诵，借以培育学生良好de语感，进步口语表达才能，这shi流利表达de根底。因而，我把背诵每周新教de英语课文作为每周de必备作业。我充沛应用学生资源停止检查，催促。我在每个班级都培育了6位背诵组长，背诵组长de职责除了担任检查本组de背诵状况外，还要担任对本组同窗停止协助，直到该组组员全部背诵。　　1.4 复述课文　　首先，我们要熟读课文，充沛了解课文内容、构造、理解叙说次第、把握作者de思想倾向。然后，对文章言语停止口头加工。假如shi扼要复述，就要对文章de内容停止紧缩，略去壹般枝节，抓住主干连缀成篇。假如shi细致复述，虽然文章de内容原封不动，但也要把它改成本人de话去讲。当然，关于较难de课文，我们要依据需求，在黑板上大纲挈领地写de文字或画出图表。让学生依照板书de引领复述课文内容。　　2 抓根底，促交际　　英语课shi言语理论课。我们必需教给学生壹些根本de言语学问，才干培育他们实践运用言语de才能。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词de拼读，词语de运用和句型构造de控制等。　　学习生词de拼读，主要靠模拟。每教壹个生词，我都要屡次示范，让学生认真听，认真察看口形，然后再跟着读。　　温习熟词读音，学习生词de读音。我们要充沛应用学生已控制de熟词de元音字母de读音，发挥其“积极迁移”de作用来学习生词元音字母de读音。例如，在学习生词age时，我们可先温习A, Dale , Grace等熟词，这叁个熟词中a都读作［Ei］，从而引导学生拼读生词age。　　我们在教学词语de同时，要让学生留意词de固定搭配和习气用法。比方，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去钩鱼），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。这里dehave，就都不当汉语de“有”解释了。词不离句，让学生分离句子来学习词语。　　当呈现某些复合词时，我们要归结壹些简单de构词规则，比方，care+ful→careful.work+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful. 　　我们应用实物模象（或图画）、动作、表情、语境等创设情形，师生互动，停止句型操练。　　如： A ：Doyouhaveacomputergame? 　　B: Yes, I do. 　　A:Doyouhaveasoccerball? 　　B:No, Idont. 　　3 创设情形、氛围，激起交际兴味　　激起学习动机，培育学习兴味。初中学生爱说、爱动，而且擅长模拟，记忆力强，有激烈de竞争认识和表现欲，喜欢尝试着把学到de言语资料随时停止对话、叙说和扮演。我们应展开丰厚多彩de课堂交际活动，采用情形教学，留意教学内容de兴趣性、教学手腕de多样性和教学办法de灵敏性。　　创设情形，停止真实或逼真de教学演示。如：义务教育课程规范实验教科书　　Go for it!七年级上册第贰单元Whats this in English? A: Whats this in English? B: Its an orange. C：Its a map. D：Its a ruler. E: Its a pen. F: Its a jacket.…… 新课开端时，我借助这些实物，壹边说英语，壹边停止演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我应用模象（或图画、挂图）来停止教学演示，如：义务教育课程规范实验教科书Go for it!七年级下册第贰单元Wheres the post office? Section A我们能够把课文中de图加以放大，指着图来停止英语对话，把学生带到图中de情形，让大家似乎置身于图中de情形之中去。　Teacher: Is there a bank near here? 　　Students: Yes, there is. Its on Center Street. 　　Teacher: Is there a post office near here? 　　Students: Um, yes, there is. Theres one on Bridge Street. 　A: Is there a restaurant near here? 　　B: Yes, there is. Its on Fifth Avenue. 　　A：Is there a supermarket near here? 　　B: No, there isnt. 　　让学生进入图中de“情形”后停止对话de教学，也可以惹起学生de学习兴味，有利于教学活动de展开与深化。　　经过视、听、说引出生词，词组和句型停止教学。在创设情形中，让学生边看、边写、边说，把眼、耳、口都用上了，在新课de听、说过程中所呈现de生词和句型，教员可在停止听、说和教学演示de同时，有目de板书出来，为壹步de词句教学作好准备。　　4 以“活动”为载体，增强英语交流　　课前我布置了学生自编故事、小品de任务，每节课上课时我都叫学生扮演。假如shi按课文扮演de就给5分，在课文根底上做改编de加8分，与课文完整不同，而shi自编de故事，而且故事中有de言语shi大家曾经遗忘de，就可加10分。同窗们de积极性shi相当高de，而且看到别de同窗得高分后，他们会课后去模拟，去积极开动脑筋将生活中de各种故事都搬上讲台。这对学生来说shi很好de锻炼。给学生发明说英语，用英语表现本人生活、本人个性de时机，培育学生学习英语de兴味，引导学生学会主动地开展、主动地学习。当然，主动地去表达新感受、新思想，灵敏运用英语学问，远比听教员讲要艰难得多。学生讲完后，教员予以精练、恰切地点评，点评时，以鼓舞为主，决不湮没其闪光点 www.591lunwen.com 论文网；也婉转指出用词、选用句式和语法方面de缺乏。条件具备时，也能够让其他学生点评，教员作扼要小结。　　课堂上发明浓重de英语交际气氛。尽可能在较大de交际范围内练习运用，以pairwork,groupwork和games等方式，同桌之间、小组之间相互交谈，相互讨论，相互商讨，完成学生与学生之间，学生和教员之间de互动。每个学生都处于壹种相对放松de心理状态，有利于学生克制害臊而怕出错de心理，学生de积极交流更有利于激活学生de思想，为每个学生提供了壹种“各抒己见”、“言之无物”de难得时机。促使学生拓展思想空间，培育更强de思想才能。当然我们还能够运用挂图，投影片等创设情形，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语停止思想和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有壹种自我追求，自我完善，自我进步de兴味和动力。　　课外外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课shi不够de。所以，我们还要鼎力展开课外教学活动。但这种话动，不应shi课内教学de持续，也不应shi无组织de任其自然。教员应依据不同de班级、不同层次、不同程度、不同喜好de学生，停止恰当de组织。比方，有目de地培育主干，展开英语游戏、演唱会、朗读会、演讲竞赛、识词默写竞赛、其目deshi活泼学生de课外生活，稳固课内所学de学问，发明英语de氛围，培育学生学英语de兴味，使课内外分离，相得益彰。在室内我们设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，创办\"英语角\"，强化对各种物品de英语称号de识记，以此表现和强化壹种外语气氛。　　理论证明，我们要充沛发挥新教材de优势，增强学生de英语交际才能de培育，就可以激起他们学习英语de兴味，调动他们de学习积极性，充沛发挥他们de客观能动性，使被动de听　　变成主动de说，能用所学到de书本学问来表达本人de思想，真正成为学习de主人。