职业教育集聚区有哪些内容，请问重庆主城九区有哪些职教中心

来源：整理时间：2024-02-27 05:21:03 编辑：职业培训教育手机版

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1，请问重庆主城九区有哪些职教中心
2，那个地方职业教育更好职业教育和学历教育有什么区别
3，唐山职业教育中心都有什么专业
4，职业教育中有分些什么

1，请问重庆主城九区有哪些职教中心

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2，那个地方职业教育更好职业教育和学历教育有什么区别

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职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。清华大学作为我国高等教育的领头军，针对我国IT产业“高速发展，实用型人才紧缺”的现状，采用“逆向工程式”的研发方案设计出一套适合我国国情和企业实际需要的“T型人才”培养计划，致力于培养“以应用为主，理论与实际相结合”的实用型人才。传统的学历教育更注重的是理论教学和学习，学生学到的更多的是理论知识，对于实践性的环节相对缺乏。而职业技能教育偏重于学生的技能教育培养，更多的去让学生有实践的机会，丰富学生的实践经验。学历教育与职业技能教育的结合是把理论与实践的完美结合，让学生在高等教育学府里不但能够学到广泛的理论知识还能够丰富学生的实践工作经验。这样的学生毕业之后，就业肯定会有好的发展，获得社会的认可。

那个地方职业教育更好职业教育和学历教育有什么区别

3，唐山职业教育中心都有什么专业

唐山职业教育中心专业介绍计算机类专业　　以就业为导向，以实用技能训练为中心，培养社会急需的IT人才，开设计算机应用技术（网络管理、电子商务）、计算机应用与维护（2年）、会计电算化等专业。教学设备一流，有高配置计算机500余台，建有电子商务、计算机维修与组装、计算机网络、软件开发、网站建设、程序设计、数据库、计算机基础、数码平面设计等实训室。毕业学生理论基础扎实，技能娴熟，就业面广，在本省及北京等地享有盛誉。机电一体化　　机电一体化专业人才被国家列为二十一世纪社会发展最急需的十大专业人才之一，需求量大幅度提高，就业前景广阔。该专业主要培养能进行机电一体化技术应用，具备机电技术理论知识和综合职业能力，从事机械加工、机电设备和生产线的运行与维护的初、中级应用型人才。该专业毕业生面向机电类制造企业，从事机电加工、加工质量分析与控制、机电设备维护与生产管理、产品的销售及售后服务与基层生产管理等工作。随着我市及周边地区经济的快速发展，尤其是曹妃甸工业区的大力开发，加工、机电行业发展迅速。学生毕业后，可到曹妃甸工业区以及北京、天津等周边地区的相关企业就业。现代物流管理（空港物流方向）　　本专业培养具有管理、经济、法律及物流管理方面知识，掌握现代物流管理理论知识和现代物流管理基本技能，精通各种运输、仓储、配送业务与技术，具有现代物流管理意识和较强的物流运用与管理能力，以及现代信息技术应用能力的中级应用型、复合型管理人才。据权威机构调查，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，目前全国物流专业人才的缺口已高达600余万人。特别是曹妃甸工业区的高速发展以及唐山新机场的即将投入使用，物流专业毕业生的就业前景十分广阔。　　学生毕业后主要在大型企业的物资管理部门、大型超市配送中心、货运代理公司、进出口公司、外运公司、电子商务公司和航运、铁路、公路等运输部门，从事物流和相关的运输、仓储、物流管理等工作。学校负责推荐优秀毕业生到曹妃甸工业区以及唐山新机场等企业工作。旅游服务与管理（含航空服务）　　本专业培养能够系统掌握旅游管理学基本理论，熟练运用专业知识与技能，从事旅游管理、市场预测、旅游资源开发工作的应用型专门人才，为民航业提供高素质、专业化的空乘地勤服务人员，为国际游轮公司培养英语服务人员。学校将推荐优秀毕业生到曹妃甸旅游公司工作，航空服务毕业生可在国际、国内各大航空公司、国际游轮公司、星级酒店从事相关的服务工作。电脑美术　　具备一定的艺术设计知识和审美能力，熟练掌握各种平面设计、电脑艺术设计的基本知识和技能，具有较强的创造性思维和独立或协作进行艺术设计的能力，能够从事电脑美术设计、广告、排版、网页制作、网站、印刷及其他艺术行业的设计和美术编辑制作等的技术应用型人才。动漫设计与制作　　动漫行业是近年颇受关注的行业之一。目前，全球动画产业的产值为2000亿-6000亿美元，已成为21世纪的朝阳产业。我国已把游戏引擎开发纳入863计划，动漫业前景无可限量。一个产业的新兴，必然需要大量专业人才，但目前我国此类专业人才缺口达20万人，市场需求极为旺盛。本专业面向IT行业、互联网站、广告公司，特别是游戏软件企业和动画公司，培养具备较高职业素质、艺术修养和动漫设计制作能力的中级动漫制作人员，能在相关行业从事动漫、动画设计或动画制作等工作。双语幼儿教育　　本专业培养具有良好的职业道德，掌握从事幼儿教育工作所必须的文化基础知识、专业基础知识和技能，了解和掌握教育的基本理论和艺术教学特点、规律，懂得幼儿教育学、心理学及相关学科知识，熟练掌握和运用沟通技巧，有扎实的英语语言基本功，能够适应国内外幼儿教育发展第一线需要的应用型专门人才。学生毕业后可获得《教师资格证书》，全部推荐工作。艺术绘画　　熟练掌握各种绘画基本知识和技能，具有较强的创造性思维和艺术设计能力，能够在陶瓷上做画。学生毕业成绩合格，由唐山亚洲时代陶瓷有限公司负责安置工作。　　就业待遇：　　1、带薪实习一年。前两个月月薪400元；两个月后实行计件工资，月薪600元以上。正式录用后工资在1000元—3000元。　　2、提供免费工作午餐，提供免费住宿。　　3、正式录用后，企业为职工缴纳保险（养老、失业、工伤、医疗）

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唐山职业教育中心都有什么专业

4，职业教育中有分些什么

职业教育中分层次教学势在必行近年来，大学已经由过去的精英教育转为大众化教育，促进了高校、普高的扩招，造成了职业学校生源明显短缺，基本形成学生只要愿意读职业学校就能入学的现状。因此，职业学校生源综合素质下降，且个体差异增大，这给职业学校的教学带来诸多困难，最突出的问题是教师难以确定教学的起点，兼顾不及，使好学生没有学好，“差”学生没有学会，不但影响了其素质的全面提高，还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞争能力。笔者认为针对这种现状，有必要实行分层次教学。一、实行分层次教学的必要性从目前来看，职业学校的生源主要由四部分构成：其一，初中阶段成绩一般，读高中后升大学的可能性不大，便选择读职业学校，这部分比例最大；其二，初中阶段成绩较好，但家庭经济困难，负担不了读高中与大学的费用，希望掌握一门技术，能早日就业以分担父母的经济负担，这部分比例不大；其三、初中阶段成绩、表现均不好，家长考虑到子女年龄较小，只能送到学校，或父母管不了，送到学校来希望学校和老师帮着管教，这部分学生占一定的比例；其四，高考落榜生也有一定的比例。在这种情况下，如果仍继续采用过去那种统一计划、统一模式、统一管理、统一要求的教学模式，势必会造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”，其结果是好学生没有学习积极性，丧失了进取心；差一点的学生则处于被动学习状态，甚至厌倦学习，造成知识缺陷的缺口越来越大，甚至影响到身心健康。因此，职业学校的现状迫使我们必须进行教学改革，即改革过去那种统一的教学模式，实行“以人为本，因材施教”，充分考虑学生个体差异的分层次教学法，即在坚持班级授课制的前提下，依据学生的文化基础水平与兴趣的不同，进行不同群体的组合，实施不同的教学，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，有针对性地制定教学计划；采取不同的教学手段和方法，使不同层次的学生都能最大限度地受到优质教育，得到正常发展。这就是分层次教学的指导思想。把个性指标和成绩相近的学生分在同一层次，把教学目标分层次化解于教学内容的安排、作业练习的布置、思想情感的教育和学习方法指导之中，表现在学生身上的好与差、快与慢等学习特征是可以改变的，而且有利于学生的身心健康，从而达到让学生生动活泼地学习，主动和谐地发展的目的，促进教学质量的提高。应该明确，分层次教学是一种教育观念和教育思想的转变，在职业学校是一种全新的教学模式和教学方法。分层次教学不是简单地分班，更不能是流于形式的“换汤不换药”，而是作为一种教学组织模式和保障学生受到最好教育的方法。因为学习成绩差的学生，不一定不具有潜在的创新精神和实践能力，关键是要因材施教，将学生的潜能最大限度地激发出来。二、分层次教学的具体实施 1、按程度分层次。新生入学后进行语文、数学和英语的摸底考试，按分数排序。然后进行思想动员，给学生讲清分层次教学的目的，并征求其家长的意见。最后在教师的指导下，由学生自主决定将其按总分分为A、B、C三个层次的班级。这样的排班方式使得同一层次的学生总分差距控制在30分以内，有利于教师组织教学。2、按层次定目标。对不同层次的学生，制定不同的教学目标是实施分层次教学的关键。A班为提高班，其教学目标定为要求学生在全面完成原有教学计划和大纲要求的基础上，适当向深度和广度方面拓展，并鼓励其报考高一层次学校进行深造；B班为普通班，其教学目标定为要求学生严格按原教学计划和大纲要求完成教学任务；C班为强化班，其教学目标定为要求学生在完成原教学计划和大纲的主要内容基础上，重视强化学生的专业操作能力，保证学生在毕业时有一技之长，能在社会上谋生立业。3、按目标定计划。对于不同的教学班实施不同的教学计划。A班在现有教学计划基础上，可增加部分本学科的新知识、新技术。B班严格执行原有教学计划；C班要对原有教学计划作一些调整，在保留为培养本专业合格毕业生所开设的必要课程的基础上，降低理论知识要求，增设实践环节科目，增加实践环节时间，补充生产一线的知识和技能，注重对学生操作实践技能的培养。要求C班学生比A、B班的学生多拿两个以上技能证书，用实践技能补理论知识的不足，用实践技能学分补理论课学分。4、按层次定考核。按不同层次的学生，制定不同的考核标准和考核方法是实施分层次教学的基础。对不同层次的学生，采用不同的考核标准和不同的考核试卷，用学生的相对分、学习增量来考核评价学生，注重其在原有基础上的提高。C班部分课程采用较低难度的试卷，学分为标准学分的80％，不足学分用增加实践环节的学时补足。三、分层次教学对教师的要求分层次教学不是选择一部分教师去教A、B班，而另一部分教师去教C班，而是不同层次班级的同一门课由同一个教师担任，这样既避免学生认为教学好的教师都去教层次高的班，教学不好的教师都来层次低的班，影响学生的情绪和自尊；又可避免教师在教法上的单一，让同一个教师教多个层次的班级，既有深度的比较，又有教学方式、方法的差异，有利于教师教学水平的提高，总结和探索，并真正让教师去体验如何做到因材施教，深化对因材施教的内涵理解。因此，实施分层次教学至关重要的是，要在分层次以后，对不同层次教学班的学生，要根据其不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，这样我们教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。对于原来失去了学习兴趣的学生，由于教学内容和教学方法适合于他们，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。这对教师提出了更高的要求，教师必须认真地研究学生实际，研究教学方法，主动地适应学生，使教学方法更具人性化。四、分层次教学应注意的问题分层次教学是一种教育观念和教育思想的转变，在职业学校是一种全新的教学模式和教学方法，在实施过程中必然会出现这样那样的问题，主要应该表现在：教师教学思想、教学观念上的不适应，教师教学方法、教学手段上的不适应，教学计划、教学模式上的不适应，班级管理方面的不适应，教学设施的不适应等。分层次教学能够解决一些问题，同时也肯定带来一些新的矛盾。但是，我们应该认识到：首先，在当今注重“以人为本”，提倡终身学习，个性化学习，自主学习的社会潮流下，进行多层面多方位的分层次教学无疑是正确的，对全面提高学生素质，保障职业教育教学质量，进而促进学校自身和经济建设发展都有裨益，应予以提倡和坚持。而出现这样或那样的矛盾和问题是探索中的必然，并且一定会在探索中不断得到淡化和解决。其次，应该进一步加强对分层次教学的研究，及时采取措施解决各类问题。对思想观念方面的问题，主要应通过组织学习、宣传等方式寻求解决。要使教育者认识到，教育的基本功能是为了促进学生的发展。由选择适合教育的学生向选择适合学生的教育的转变，是传统教学向现代教学转变的重要标志。要使学生尽快树立主体意识、个体意识、成人意识、职业意识，提高他们认识自我、认识社会的能力和理性判断、控制、选择能力。对教学方法、手段方面的问题，则应对教师进行再培训，通过开办讲座、观摩课等方式，改变并加强教师对直观教学的认识，提高其直观教学特别是运用现代教育技术手段进行直观教学的能力，以及根据学生情况灵活采用或创新各种教学方法的能力，创设多维互动的课堂教学操作模式。要进行新的管理模式方法的探索，制定与分层次教学要求相适应的教育教学规章制度、教学模式及学生管理模式。同时加大教学设施投入，满足教学需要。总之，实行分层次教学，对学校领导和教师的教育观念提出了新挑战，对学校的教学管理、学生管理提出了新的、更高的要求，也增加了管理的繁杂程度，但它是职业教育应对学生差异，走出困惑，提高教育效益的必然选择和最终结果。或许，它真的让学校、教师从无所适从走向一个新的境界，使学生从痛苦走向愉悦，走向成功。更多详情： http://www.bjgamecollege.net