教育的三个使命，教师的初心和使命三千字

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1，教师的初心和使命三千字
2，简答题开展不忘初心牢记使命主题教育的三个结合是什么
3，什么是新时代高等教育的责任和使命
4，教育的个体社会化功能是

1，教师的初心和使命三千字

立志于教育事业，学好专业知识，教书育人，全身心的培养下一代，为祖国输送更好的人才。

活动送的，其实性能和普通的狙并没有变，射程还短了点，就是非常漂亮

教师的初心和使命三千字

2，简答题开展不忘初心牢记使命主题教育的三个结合是什么

1、把主题教育活动同完成改革发展稳定各项任务结合起来。2、把主题教育活动同做好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定各项工作结合起来。3、把主题教育活动同党中央部署正在做的事结合起来。做好三个结合，尤其要注重实际效果。

简答题开展不忘初心牢记使命主题教育的三个结合是什么

3，什么是新时代高等教育的责任和使命

一、新时代大力发展高校继续教育的重要性和紧迫性（一）大力发展高校继续教育是实施“科教兴国战略”的必然要求（二）大力发展高校继续教育是实施“人才强国战略”的迫切要求（三）大力发展高校继续教育是实施“创新驱动发展战略”的客观要求二、新时代高校继续教育的使命与责任三、适应新时代，高校继续教育发展的新要求

（1）马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，是指马克思主义哲学是随着时代和历史条件的变化而变化、随着社会实践的发展而发展的。这一理论品质是由马克思主义哲学的本质特性决定的。第一，马克思主义哲学是时代精神的精华，具有鲜明的时代性，这就决定了它必须不断创新，引领时代潮流。第二，马克思主义哲学最显著的特点是实践性，这就决定了它必须适应社会实践发展的需要，随着实践的发展而丰富和发展自己。第三，马克思主义哲学具有严格的科学性，这就决定了它必须遵循科学精神，反对思想僵化和教条主义，不断发展自己的理论。第四，马克思主义哲学具有革命性、批判性，这就决定了它不承认有任何“最终真理”，不断丰富和发展自己的学说。（2）与时俱进，最重要的是进行理论创新。马克思主义哲学的生命力在于理论创新。理论创新就是要概括和总结人类在实践领域和认识领域取得的最新成果，及时回答和解决时代提出的重大问题，得出新观点，提出新理论。（3）马克思主义哲学与时俱进的过程，就是对马克思主义哲学基本原理既坚持又发展的过程，必须把坚持和发展、继承和创新辩证统一起来。只有坚持马克思主义哲学基本原理，才能依据新的实践经验

什么是新时代高等教育的责任和使命

4，教育的个体社会化功能是

一、教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化，所谓社会化，其“基本涵义是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指自然人或生物人的成长为社会人的过程”。教育的个体发展功能，首先表现促进个体社会化的功能。二、教育的个体社会化功能表现在三方面：1、教育促进个体观念的社会化（1）、个体观念是指个体对于社会事物的看法和个体在社会活动中形成的思想。个体的观念也是其思维活动的结果。个体观念的形成受到社会文化前景和现实的社会实践活动的制约。个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程。而接受社会文化的过程，从某种角度看，正是个体内化社会观念的过程，即是人的观念的社会化过程。（2）、在人的观念社会化的过程中，教育起着十分重要的作用。若对教育作广义的理解，可以这样认为，人的观念的形成一刻也离不开教育。即使对于任一具体的个体，其在社会化过程中可能会形成不同的观念，但这种不同的观念也是不同教育的结果。没有教育的参与，人的观念的形成便不可思议。2、教育促进个体智力与能力社会化（1）、个体智力的发展离不开教育，这一点早已成为教育学的共识。教育学关于人的智力发展的研究也揭示出教育所具有的社会性、历史性特征。（2）、在人的智力、能力适应社会需要而不断发展的过程中，教育的功能与作用主要表现在两方面：教育指导或规范个体智力、能力的社会化；教育加速个体智力、能力的社会化。3、教育促进个体职业、身份的社会化（1）、社会职业分工是社会发展的必然要求，也是社会发展的重要标志。进入近现代社会以来，社会分工的发展与科技教育的发展紧密相联。科技推动社会生产变革客观上要求教育的变革。现代教育在很大程度上担负着促进人的职业社会化的使命。在现代社会中，个体谋求某种社会职业通常是以接受相关的教育和训练为前提的，教育是促进人的职业社会化的手段。（2）、教育也是促进个体的身份社会化的重要手段。个体的身份是指个体在整个社会结构中的地位。身份社会化与职业社会化有相联系的一面。人所从事的职业与人在社会中所处的地位（即人的身份）往往相一致。在这种意义上，个体的身份社会化也是以接受相关的教育与训练为前提的。

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。定义描述了“教育”的 “实践性”、“交往性”、“动力性”、“社会性”。教育首先指的是某一类型的实践活动。作为一种实践活动，“教育”必然有着它自己的明确目的。个性化的社会是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

这种功能表现在以下三方面：1、教育促进个体思想观念的社会化 2、教育促进个体行为的社会化 3、教育促进个体职业和身份的社会化