教育的三个基本性质，教育最基本的一个社会属性

本文目录一览

1，教育最基本的一个社会属性
2，义务教育的性质和内容是什么
3，关于教育的本质有哪些代表性的观点
4，教育过程的主体性及其特点是什么

1，教育最基本的一个社会属性

有目的的对人的身心发展施加影响的社会活动，教育是一种社会活动。

1．教育的永恒性2．教育的历史性3．教育的相对独立性

教育最基本的一个社会属性

2，义务教育的性质和内容是什么

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。我国义务教育的强制性、免费性、公益性，这是义务教育的三个基本性质。 O(∩_∩)O~

义务教育的性质和内容是什么

3，关于教育的本质有哪些代表性的观点

关于教育的本质，代表性的观点有： 1．上层建筑说。认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观念形态文化，其性质、变化爱社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。 2．生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。 3．双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。 4．复合现象说。认为教育本质具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。 5．社会实践说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。?

关于教育的本质有哪些代表性的观点

4，教育过程的主体性及其特点是什么

主体性发展教育或主题教育，是我国90年代才产生的新的教育概念。但是主题教育思想，无论在我国还是西方国家，都是早已存在的教育事实，只不过那是并不称之为主题教育而已。所谓主体性，一般是指人作为对象性活动的主体所具有的本质特性，或者说是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能特性，或是主体在作用于客体活动中表现出来的能动性。由此可见，主体性是有条件的，并非“是人就有主体性”,必须是“从事认识和实践活动的人即主体”才具有主体性。主体性是活动主体区别于活动客体的特殊性，是作为客体性的对立面而提出来的。主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性三个基本本质特征。自主性是对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性是对现实的选择，对外界适应的能动性；而创造性则是对现实的超越。自主性，它是人成为主体的前提和基础。自主性是主体有独立自主行使、支配自己权利的能力。自主性在思想观念上集中表现为自尊、自立、自决、自强等自我意识，即对自己作为从客体中分化出来成为相对独立实体的存在这一意识，包括符合实际的自我评价、积极地自我体验和主动的自我调控能力。当然，这种自主性是以接受客观规律的制约为前提的。主动性集中表现为有目的、有意识地认识世界、改造世界的理性活动中。人不是被动地适应和应付客观世界，而是积极自觉地行动。主动性发展的具体目标主要表现为五个方面：1.成就动机。即努力追求高的目标，有远大利息那个。其表现为渴望当优等生，以及有强的集体荣誉感等。2.竞争意识。3.强烈的兴趣和求知欲。4.主动参与。5.社会适应性。创造性是对现实的超越，是主体性发展的最高表现。创造意味着突破、革新、进步，而不是重复、模仿。创造性发展的目标主要表现为三个方面：1.创新意识。2.创造性思维能力。3.动手实践能力。总之，自主性、主动性和创造性构成了人的主体性不可缺少的特征。