职业化的具体表现，员工职业化都有哪些表现

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1，员工职业化都有哪些表现
2，职业人士在职业生涯中需要具备的职业化素质体现在哪些方面
3，职业化的工作态度体现在那几方面
4，职业化的特点及优势

1，员工职业化都有哪些表现

1) 职业化就是训练有素、行为规范； 2) 职业化就是尽量用理性的态度对待工作； 3) 职业化就是细微之处能体现专业； 4) 职业化就是思想要奔放、行为要约束、意识要超前； 5) 职业化就是个性的发展要适应共性的条件； 6) 职业化就是合适的时间、合适的地点、做合适的事情； 7) 职业化就是职业技能的标准化、规范化、制度化。

员工职业化都有哪些表现

2，职业人士在职业生涯中需要具备的职业化素质体现在哪些方面

这是个全选项。36.(2 分)职业人士在职业生涯中需要具备的职业化素质体现在哪些方面?(ABCD)

这是一道全选题。 36.(2 分)职业人士在职业生涯中需要具备的职业化素质体现在哪些方面?(abcd-------------------------------------答题不易，敬请采纳，以显鼓励！

职业人士在职业生涯中需要具备的职业化素质体现在哪些方面

3，职业化的工作态度体现在那几方面

下面是余世维老师的新书《职业化团队》的目录，这本书对这个问题有很好的解释，建议读一读，也不贵，才32元，机械工业出版社出版的。绪论职业化是什么第1章职业化的工作技能你应该像个做事的样子 1）工作技能专业化 2）岗位管理规范化 3）要真的用心 4）培训不是走过场，要有实效当人家的顾问 1）Marketing和Salcs的区别 2）不能够只懂一点点东西 3）POP：我有一个很好的买点 4）顾问式销售创意何来绝对要有自己的工作档案 1）剪接、整理 2）搜集 3）抓关键改善自己的职业化能力 1）建立客户的安全感 2）赢得信任 3）责任无限第2章职业化的工作形象公司职业化形象的要点 1）统一 2）标准与简化 3）精致个人职业化形象的要点 1）衣着和谈吐 2）填好自己的“配备表” 3）员工解决问题的方法和效率 4）协调、沟通的本事第3章职业化的工作态度做事情不用心的表现 1）同样的错误要犯好几次 2）什么事情都不主动的沟通和关切 3）满足现状，缺乏创新 4）没有危机感培养工作态度的要领 1）千万不要把问题丢到中间说 2）认错要从领导开始 3）在公司内部搞活“互助文化” 4）让员工将自己当做公司的“窗口” 5）不附带处罚的要求是没有意义的第4章职业化的工作道德品牌：职业化工作道德的整体意识 1）品牌不仅是高层关心的问题 2）精致到每一个部门，每一个环节 3）都要做到最好品牌形成的三个阶段 1）喜欢 2）信任 3）依赖品牌的“必胜战役” 1）宣传攻势 2）拓荒战 3）攻城掠地品牌的成本 1）风格 2）品质 3）细节第5章职业化过程中，主管应该怎么做任何职业化都是由上而下的要求 1）自己先职业化，再去要求别人 2）主管和员工好像等比例函数 3）做一个让人心服口服的职业化主管 4）职业化主管，就要“冷”一点儿主管的选择，直接影响团队的发展 1）不当始作俑者 2）心思放在工作上 3）不给自己的懒散找借口知道该怎么要求自己的部下 1）身先士卒 2）分工明确 3）秩序井然 4）任务量化 5）有效监督 6）差距意识

职业化的工作态度体现在那几方面

4，职业化的特点及优势

使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。职业化的作用体现在，工作价值等于个人能力和职业化程度的乘积，职业化程度与工作价值成正比，即：工作价值=个人能力×职业化的程度。具体作用　　一〉确认人生的方向，提供奋斗的策略　　二〉突破并塑造清新充实的自我　　三〉准确评价个人特点和强项　　四〉评估个人目标和现状的差距　　五〉准确定位职业方向　　六〉重新认识自身的价值并使其增值　　七〉发现新的职业机遇　　八〉增强职业竞争力

1．强调工业设计的程序与方法早在美国工业设计职业化的初期，美国不少设计事务所就制定了详尽的工业设计的程序与方法，以保证产品设计的商业成功。美国的设计教育也同样重视培养学生严谨的设计程序与方法。教师在设计课前制定了详细的设计指导书，对设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计都有明确的要求，尤其重视学生规范化的设计表达，设计表达不仅包括文字表达、视觉形象表达，也包括口头的设计表达。通过种这严谨的训练，使学生具有较高的职业素质，并且对工业设计的内涵有较完整的理解，也有利于学生顺利进入就业市场。通过几年的专业学习，工业设计的学生通常可以积累一些完整的设计案例，成为他们求职的重要资料。2．顺应社会需求，培养务实人材美国工业设计的就业市场竞争激烈，企业要求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为了适应社会的要求，学校的设计教育必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接。除了在课程设置上满足企业需要外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业工业设计的具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业。学校在计算机辅助设计的软硬件配置方面也尽量与企业接轨。3．注意与相关学科的合作、培养设计师的协作精神工业设计在企业中的运作通常需要与管理、市场、技术等方面密切合作，一个合格的工业设计师必须具有协作精神，善于与各方面的专家打交道。为了培养设计师的团队观念，设计院系的一些课题是由工业设计的学生与管理学院、工程学院的学生组织课题组，充分发挥各自的专业知识，共同完成从消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅培养了工业设计学生的协作精神，使他们更加全面理解了产品开发设的特点，确保产品能在商业上取得成功。而且也使管理及工程的学生对设计有了较深入的了解，有助于将来在企业中与设计师的合作。4．重视计算机辅助设计美国的设计院校十分重视计算机辅助设计，大都配备了先进的软硬件的设备。在重视学生2-d草图训练的基础上，各类设计基本上都在计算机上完成，教学管理也广泛使用计算机，如教师的教案，学生的作业均可在网上获得，e-mail成了师生交流的重要手段。不少学生还采用数字化投影仪，以多媒体来展示自己的作品。为了使学生真正掌握计算机辅助工业设计（caid），在产品设计中要求实体建模，并且有产品的结构及装配关系。常用的软件有form-z、alias、 pro-e、microstation等，3ds max由于是非参数化的表面建模，通常不用于工业产品设计。部分有条件的学校还开设了有关快速原型技术（rp）的课程。虚拟现实在设计教育中也有应用。5．强调工业产品设计在美国，工业设计就是产品设计的同义语，因此，工业设计专业强调以产品设计为重点，而环境设计、视觉传达设计则另有特别设置的专业。在课程安排上是以产品设计为中心，同时也要求学生掌握机械、人机、材料等工程方面的知识。这样的明确专业方向设置是与美国工业设计成熟的职业化密切相关的。在美国有许多专业从事产品设计的公司，而许多大企业也设有专业的产品设计部门，从事专业产品设计的学生有广泛的就业市场。6．强调学生的实际动手能力到美国设计院校访问的人通常都会对学生的动手能力感受颇深。这种动手能力包括模型制作能力和计算机辅助设计的能力。这一方面是因为学校具有良好的设施条件，如装备完善的模型车间、齐全的模型材料等，另一方面也与学校刻意培养有关。例如中国学生的建筑模型通常是外观模型，而美国学生的模型则有详细的内部结构。通过模型制作，可以使学生对材料特性、工艺结构等有更加深入的了解。7．重视资料及信息的收集整理美国设计院校通常都有设置完善的设计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图书杂志和各种多媒体资料，供师生查阅。笔者访问的北卡州立大学设计图书馆可以查到《工业设计》、《设计》、《domus》、《car styling》等自创刊以来的各期杂志,幻灯片、录相带的收藏也相当丰富，学生可以不限数量地借阅。学校的计算机都与因特网相联，使查阅信息更为方便。工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，同时也可以了解竞争对手的状况，使设计有的放矢。