职业学校教育如何面对差生，学校如何对待差等生

本文目录一览

1，学校如何对待差等生
2，怎么教育好职业中学的学生
3，如何面对差生教师随笔
4，我们要怎样面对差生

1，学校如何对待差等生

不放弃不抛弃不过还是要看情况的吧对于想要学好的差生应该给与她们更多的关注与帮助对于不想要学好的差生，既然她们自己已经自暴自弃了对她们就一视同仁好了、

唉，适者生存，优胜劣汰。每个学校的教育原则都不一样。有的漠不关心，有的就可以将差生提高……一视同仁，学校是培养学生的综合素质，不是只要学习好就可以的。每个人的闪光点都是不同的，应该挖掘大家的优势，加强不足。而不是不放弃，不抛弃，不过，还是要看情况的吧。要学好的差生，应该给与她们更多的关注与帮助。对于不想要学好的差生，既然她们自己已经自暴自弃了对她们就一视同仁好了。只认定智商高就可以，这是教育的误区。

一视同仁，学校是培养学生的综合素质，不是只要学习好就可以的。每个人的闪光点都是不同的，应该挖掘大家的优势，加强不足。而不是只认定智商高就可以了，这是教育的误区。

这要看每个学校的教育原则是什么，有的漠不关心，有的就可以将差生提高，这是个社会话题，在这里，其实讨论不出什么结果

不是因为智商的差异而是思维~!如果自己没学习的动力有再好的头脑也是差等生`!

学校如何对待差等生

2，怎么教育好职业中学的学生

这很难做到，而不是“走近”。就像我们自家一个弟弟、妹妹或其他人，只是学习不努力1、没有差生。这里是“走进”、贪玩、不用心！把学生当自家孩子、多宽容！这个观念很重要，学习成绩不好，你会怎样对待。但前提是，你要有智慧！最后！孩子们渴望得到老师的关心、关注。 4：好多学生初中时受过不少体罚。 2。 3、有耐心、走进学生，做他们的朋友：其实我弟很聪明。小聪明永远斗不过大智慧，你一定不要继续使用那些伤害学生心灵的手段。我认为：体罚是教师教育无能的表现。一定要用真情，切不可虚情假意，学生感觉的到、积累经验，化作自己的智慧。可能有些学生会和你玩小聪明，一定不要立即揭穿他。如果有学生与你对立，笑对他，更加关心他，并肯定他，但你要将心比心，但是——很有意义。我已经在职业中学工作近二十年。你一定会对人说。人人都可能犯错误，犯了错误不要一棍子打死，多引导，多单独谈话。注意：做老师很辛苦，如果刚入行，你要有心理准备，这是一份需要奉献爱心的工作，职业中学更是如此

一手拿鞭子，一手拿糖，两手都要狠

家长要极力配合学校

1、没有差生！这个观念很重要。就像我们自家一个弟弟、妹妹或其他人，学习成绩不好，你会怎样对待。你一定会对人说：其实我弟很聪明，只是学习不努力、贪玩、不用心！把学生当自家孩子，这很难做到，但你要将心比心。2、多宽容、有耐心。人人都可能犯错误，犯了错误不要一棍子打死，多引导，多单独谈话。注意：好多学生初中时受过不少体罚，你一定不要继续使用那些伤害学生心灵的手段。我认为：体罚是教师教育无能的表现。3、走进学生，做他们的朋友。这里是“走进”，而不是“走近”！孩子们渴望得到老师的关心、关注。一定要用真情，切不可虚情假意，学生感觉的到。4、积累经验，化作自己的智慧。可能有些学生会和你玩小聪明，一定不要立即揭穿他。如果有学生与你对立，笑对他，更加关心他，并肯定他。小聪明永远斗不过大智慧。但前提是，你要有智慧！最后：做老师很辛苦，如果刚入行，你要有心理准备，这是一份需要奉献爱心的工作，职业中学更是如此，但是——很有意义。我已经在职业中学工作近二十年，我始终这样认为——祝工作顺利

怎么教育好职业中学的学生

3，如何面对差生教师随笔

转化后进生是班主任义不容辞的职责.每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?谈谈我个人的几点体会. 首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作.尊重差生,每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们.有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心.学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到极的伤害.教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,要换个态度对待差生,新生他们的自尊心.日常学习中,我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点. 二是激发差生的学习动机.差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交能力强.我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心.这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差,都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”.告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上.比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时社让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检.这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学生产生兴趣,各方面的成绩自然而然就有提高. 三是对后进生要做到严中有爱,爱中有严.意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样.”对后进生的不良行为,我们不能掉以轻心,听之任之.如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事. 最后我觉得做好差生的转变工作还要重视差生家访工作.教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育.曾有位差生,过去不太遵守纪律,学习没兴趣,经常拖拉作业.多次教育,但反复性较大,还是很不自觉.后来我了解到这孩子从小由父亲带着,父亲的话已无法约束他了.他只服从母亲的管教,但母亲工作很忙,回到家常常是晚上九点以后了,此时孩子才肯在挨了打之后完成作业.掌握他的情况后,和其父母诚恳地谈了多次,协调父母的管教方法和尺度,并随时了解情况,找到合适这孩子的教育方法. 在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感.我坚信,精诚所至,金石为开. ,

如何面对差生教师随笔

4，我们要怎样面对差生

我们做老师的绝对愿意择英才而教，省心而且易有成就感；对于那些“差生”则恨不得退避三百米，因为劳神费力而不一定讨得了好，就算是好了也会反复，是“持久战”，我们当老师的难以对耗下去，“朽木不可雕也”是我们最直接的想法。有很多班主任的经验是“用热诚感化坚冰”，而我们的很多人做不到这点，因为太难了，每个班总是有几个差生难以感化的。教师眼中的“差生”，一般都是学习成绩差、个人习惯差（经常迟到或旷课、作业不交，少数孩子还有打架、抽烟等），或是思想有问题的学生，总是以违反校规、顶撞教师为乐。相对于“好学生”来说，差生在学习过程听到的大多是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。差生对老师和家长的教育常持回避和抵触情绪。其实差生内心渴望更多尊重、信任、理解与进步。我们要了解差生才能帮助他们，而不是一味的厌弃他们。1. 失败太多导致心理压力大。班级存在以成绩为标准评价学生好与差的标准是不可取的。它会导致学生认为：“凡是成绩好，在教师眼中就是好学生；成绩差的永远是个差学生”，这使得学生心理失衡。这些差生试图避开一切考试，如果难以避免，即使参加考试，他们也根本不会在乎分数。这是那些“差生”们表示自己对排名等级无言的反抗。2. 教师对差生的忽视。学业失败的学生总有一些，他们不想参与学习，即使他们考试不及格。如果没有有效的方法，学生很快就会放弃学业。参与是学习的的重要前提，而教师起着最为重要作用，这种作用远远大于家人或同学。差生最需要教师的关注与支持，但由于学业成绩或自身行为的原因，他们最有可能得不到教师的关注与支持。而教师无意识中的教学行为，忽视了对差生的尊重，教学中缺乏耐心、缺乏鼓励，从而加剧了差生们厌学的心态。4. 逆反心理。由于差生得到的常常是批评、指责和嘲讽，自尊心受伤，对教育产生反感，形成逆反心理。5. 惰性。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图舒服自在，玩字当头，怕动脑筋，缺乏吃苦精神学习。这类差生爱凭“小聪明”，做事一知半解，轻言放弃。6. 压抑。这类差生也想把学习搞好，家长也希望他们成才。但由于基础太差，总是学不好，常常陷于痛苦自责中，情绪波动大, 导致悲观消极的压抑心理。这种压抑心理得不到释放，会让差生性格变得暴躁、叛逆或沮丧、颓废。7. 消极自卑。大多数学生是独生子女，在家娇惯、溺爱造成对父母过分依赖，当学习出现问题他们畏难发愁，自认为不如他人、自己轻视自己。还有的差生家长过分严厉，经常打骂、羞辱，把孩子吓坏了形成怯懦性格。再有个人因素，如智力缓慢、能力差、性格内向、失败体验过多等，使差生失去信心。我们应该分析差生心理成因的根源，探索解决问题的途径。差生的转化不仅需要耐心、更重要的是方法与策略、信念与坚持。把握教育时机，结合来自家庭、学校、社会形成教育合力，促进差生的转化。在教学中，我们用兴趣激发差生学习主动性。学校教育中坚决反对“按成绩排座位”或者因成绩差受到“特殊对待”，比如挖苦、讽刺等伤害差生的心理。相反，我们结合多种教育资源进行多角度巧设计，全方位地培养差生的学习兴趣。教师组织教学要关注意放大差生的优点，积极引导他们意识到学习能增长个人能力、丰富思想；帮助他们朝着自己的目标发展；特别要了解到相关差生的爱好习惯，并把这些爱好和习惯运用到课堂管理中去，给差生创造学习环境。用鼓励和熏陶差生确立奋斗目标。每个孩子都有“闪光点”，它的发现会让学生看到希望。家长、教师要热情地设法为他们创造好的环境，给他们提供显示自己才能的机会，让他们切实感到受信任、受尊重的喜悦。用科学方法培养差生的良好习惯。良好的习惯是一种推动进步的巨大力量，会让他们终身受益。包括培养孩子敢问、善问问题的习惯；养成按计划完成的习惯；引导孩子养成自律的习惯等。特别是差生，他们更加需要父母耐心、细致的指导：差生在学习中容易遇困难放弃，一知半解，家长尤其要耐心引导孩子遵循“由易到难”的认知规律，先解决基础问题，掌握必要方法提高学习效率；要为差生创立整洁、安静的学习环境，保证他们有自学空间与时间。对差生的心理疏导。教师对差生要充满热情，充满爱心，用教师的热情去激励差生的学习热情；用教师的爱心去增强差生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们的心理状况，关心他们。父母与孩子交谈中多用肯定语气，不断地向孩子提出一种真诚的期望，会增强差生的自信和力量。所以，无论家长还是教师对差生的自信心影响很大，要尊重、理解差生，更要善于赞扬他们：“孩子，只要你努力，你一定行。”父母要学习新的家庭教育理念，做好孩子的心理辅导。差生遇到挫折不可避免，但不能因此失望和自暴自弃。他们对学业及生活的预期、理解过程中容易形成偏激的心理，因此家长尤其需要更新理念，和孩子换位思考，在信任、理解前提下鼓励他们进步；帮助孩子正确认识自己、客观接纳自己、学会欣赏自己。将家庭、学校、社会三者教育紧密结合，多方面引导差生保持积极的心态，健康成长。校园文化熏陶给予差生的是一种情操的陶冶；让差生参与丰富多彩多种课外活动、参加心理教育讲座等活动去提高他们的自信心和适应能力；家庭教育中与孩子平等、和谐的亲子关系有利于培养他们良好的品质、坚定的理想。而进入社会大课堂，实践磨砺出生存能力，考验出心理素质与面对不良环境干扰的自制力；无论家长、教师适度的放手，理性地指导孩子成长，使其自身克服困难、积极进步，收获成功。

平常心，我感觉越是差生就越应该放松，就跟我当年一样；既然二本都没多大希望了，那还紧张担心干嘛，能怎么样就怎么样呗；只有这样才有机会超长发挥的可能.....like me!!