如何在职业教育中实现自我，在职业教育中怎样发挥自己的作用

来源：整理时间：2023-09-20 02:55:03 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，在职业教育中怎样发挥自己的作用
2，如何在自己的本职教学中做到创效
3，随着年龄的增长教师怎样实现自己的职业成长
4，职场新人如何实现自我提升

1，在职业教育中怎样发挥自己的作用

运动好怎么样制定出发挥优势智能在职业生涯发展中的作用的方案

职业教育面对的是成年人，成年人的思维习惯已经形成了，老师更多的是引导，引导考生找到自己的方法，快去掌握，达到目的。学生是为考试而学习，而不是为知识而学习，把握这一点，你就能更好的发挥自己的作用。

在职业教育中怎样发挥自己的作用

2，如何在自己的本职教学中做到创效

做好本职工作的首要是职业责任感和社会意识。广而言之，无论从事何种行业，其最终目的是民族的繁荣发展，小言之，是在行业的发展中所体现的自身价值。教师需要有新的教学愿景，从而把工作看做是一件快乐的事

在课程教学改革中，我们需要把“有效教学”的理念带进我们的课堂．因为“有效教学”不仅有利于提高学生的学习效率和学习能力，还有利于提高我们教师的教学技能和专业化水平。如何才能使我们的数学课堂教学有效呢？结合我平时的实践和思考，我认为应该从教师的教和学生的学上下工夫．一、教师要转变观念，提升自身素养 1．“教材研究”转为“教材、学生双研究”．备课时不仅要备教材还要备考试说明、备教法、备学法、备学生．平时还要做到六个“有”,即:有课必做,有发必收,有收必批,有批必改,有改必评,有评必补． 2．精心组织课堂教学,全面落实“三讲”精神． “三讲”是在讲清、讲透、讲活上下功夫．“讲清”是基本要求,知识的传授必须准确无误,不犯科学性错误,教案中选题要精,讲题要准确、清楚,使学生听懂听明白;“讲透”是较高要求,教案设计还要考虑选题的经典性,知识覆盖面要广泛,使学生触类旁通,教师讲得透,学生才能学得会;“讲活”是更高境界,在具体的课堂教学中,充分发挥教师个性特长,努力调节课堂气氛,学生不仅能学懂、学会,还能学透、学通． 3．“面向个体”转为“面向全体”．传统的教学中，多数情况下是教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，不能给多数学生参与的机会，这样就不能积思广益、思维互补，学生的主体地位和教师引导作用不能和谐统一． 4．“全方为指导”转为“适时指导”．教师的指导有时是不必要的，有时又会剥夺学生尝试错误和从教训中学习的机会，有时指导又不够充分，以致让学生感到手足无措．在教学中如何才能体现学生的主体地位？首先教师在指导中要控制讲话时间；其次教师在指导过程中，要掌握介入的时间．在实施新课程后,教师要转变角色,树立服务意识,努力发挥促进者、指导者、合作者的角色作用,收到最佳的课堂效果,优化我们的课堂教学．二、抓好学生“学” “教”是老师教,“学”是学生学．不少学生进入高中后因为不适应而导致成绩下降．这是由于高中数学内容多、抽象性、理论性强、思维要求高、学生没有时间巩固新知造成的．而且,一开学就首先遇到理论性很强的函数,其次是数列,对数字的处理要求极高,让不少学生感到很困难．那么怎样才能让学生学好数学呢? 1．培养良好的学习习惯．由于初中数学知识浅显易懂，可以通过大量的练习,使数学成绩有明显提高．而高中数学理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,需多思考、多研究,不要寄希望于课上老师会空出时间用来做练习巩固,这就要靠学生自己培养良好的学习习惯,学会自主学习． 2．提高听课效率．学生学习,最关键是在上课的45分钟内提高听课效率,而要提高听课效率,可分三步走:课前认真预习,课上认真听讲和课后认真复习．好课前预习工作．学生一定要先预习新课内容,在看书的过程中发现问题,哪部分内容自己觉得有难度,可在旁边写下疑问作上记号．上新课时要着重听老师讲解这部分的内容,这样可以培养学生的自学能力．上认真听讲．老师上新课,会对书上的知识点进行系统科学的分析讲解,碰到重点、难点讲解时往往会加重语气,还会重复多遍来强调．此时学生一定要全神贯注听课,适时做笔记．课堂笔记主要是把听课中的要点、思维方法等记下来,以便复习、消化、思考．好复习和总结工作．上完新课后,必须做好当天的复习工作,利用空余时间采取回忆式的方法复习,在脑海里回顾一遍今天上课的内容、例题以及如何用所学的知识解题．对自己没记清楚的地方可以再翻书查看,这样可以巩固上课内容,印象也深刻．一单元结束后,要主动小结本单元所学的内容,归纳出重点难点,哪些地方掌握得不够好要加强,哪些地方要多加注意防止出错． 3．提高课后练习的效率．数学要学好,不做练习是不行的．虽然做题的关键不在量多而在于做题的效率,但是这要因人而异,要看学生的水平来决定．好学生一堂课下来可能已经理解并掌握了解题规律,那么课后只要练对应的习题就可以;基础较差的学生可能讲解一遍还不理解,转不过弯来,那么就要讲两遍、三遍直到学生理解掌握为止,还要对同类型的题目反复练,在重复多遍的基础上让学生自己总结出解题的规律,知道哪一类题目用哪种方法．另外让学生准备一个纠错本,对平常练习中常出错的题目要记在纠错本上,认真订正清楚,并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去,总结教训以保证下次练习时不再出错．总之，在课堂教学改革中，我们要想做到“教学有效”．首先教师要改变观念，改变传统教学方法，能结合学校特点，发挥优势，把数学课堂教学模式更加深入地探索、研究，逐步形成教学特色．其次学生要做到有“自主、合作、探究 ”的学习方式．

如何在自己的本职教学中做到创效

3，随着年龄的增长教师怎样实现自己的职业成长

学生的未来，都在你手里，如果这都让你迷茫，建议你别再当教师了，以免给国内的教育业再丢脸！去改变国内教育方式，是你作为教师，职业的最大愿景！

新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和新教材能否落实到位，关键在于教师的素质，因此，加强中小学教师综合素质培训，促进教师的专业成长，是这次基础教育课程改革的关键性工作。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得到不断提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。笔者认为，教师的专业成长需做好以下几方面的工作。一、教师的专业成长及内容1、教师的专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，是提高专业自立能力的过程，或者说是指教师个体的、内在的专业性和提高。2、新课程中教师的专业成长内容：首先是教师职业道德的发展。师德是一个教师的立身之本，教师应加强职业道德的自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以职业道德的提升来促进教育教学质量的提高；其次是教师专业知识的发展。新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了更高的要求。要求教师不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新课改的需要；三是教师专业能力的发展。教师对课程、教材的研究能力包括：课程整体设计能力、课程内容综合能力和课程标准研究能力。有这三个层面的研究能力，教师在教学过程中以整体高度把握课程、以科学知识技能整合视野、以教材知识技能体系编排教材、灵活运用教材等问题就自然得以解决。二、更新教育观念，转变教学方式，用新课程观念指导教育教学这次新课程改革，是一次新中国建立以来最全面、最深刻的变革，对教师提出了全新的挑战，面对新课程、新教材、中小学教师：一是必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式。即改变过去“以教师为中心，以教材为中心”的教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观；二是要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变传统的教学方式和教学行为，让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上注意以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，即采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，围绕学生的需要来设计教学，提倡交流与合作的学习。三、教师如何实现自己的专业成长第一，教师自身要有专业成长的理念和意识，学习教师专业发展的理论，建立专业责任感；第二，从教师成长的过程看，可以粗略地把教师的专业成长分为四个阶段：1．适应磨合期——前3年的教师称教学新手。其特点是教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；2．适应发展期——4-6年的教师，其特点教育教学实践能力较强，能够出色完成教育教学任务，称经验型教师；3．成熟提高期——7-10年的教师，在适应期的基础上，教师因为个人职业的理想和发展需求，产生进一步的提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展的成熟教师（又称研究型的教师）；4．反思创新期——10年以后，教师开始由固定的、常规的、熟练化的工作进入探索和创造时期，是形成自己的独到见解的教学风格的时期称专家型教师。每位在职教师应根据自己的教育教学能力（不论教龄）去参照教师成长的“四个阶段”制定教师个人专业发展规划即制定出教师个人的总体目标（30年）、长期目标（5年以上）、中期目标（3-4年）和短期目标（1-2年）。第三，积极参加在职学习和培训，突出校本，提高实施新课程的能力。随着课程教学的推进，很多教师现有的知识与技能远远不能紧跟时代形势，要想做一名领导信任、学生喜欢、家长放心、社会满意的好教师，必须得加倍努力学习。目前要积极参加校本培训、“电子学习”，学好新课改的“四观”精要，即新的课程观、新的教学观、新的教材观和新的评价观。把握好各学科的课程标准，改变教师固有的传统教学方式，促进教师的自我反思，通过对比原有的教育观念与新课程要求的差距，以形成新的教育教学观念。同时，教师个体要加强同伴互助合作，即教师之间的专业切差、相互听课、评课和说课，可使教师个体少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，教师应加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。第四，在实践中成长在新课改的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心。美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取效益，否则就不能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上”。他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长 = 经验 + 反思教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以由此产生的结果进行审视和分析的过程。或者说，反思是人对获得观念的心灵的反观自照。反思是一种思考，一种意识，一种习惯，一种能力。可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别，是当前教师专业成长的重要途经。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。课堂教学前反思具有预测性，能使教学过程更贴近学生更富有创意；教学中反思具有调控性，使教学过程真正成为师生互动的过程；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，即能使教学经验理论化，有助于提高教师总结能力和评价能力。通过“反思性教学”和自我反思能力的提高，教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高。教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，让教师在教学实践中“找出问题——分析原因——制定对策——付诸实践——及时总结”即“五步学习培训法”，使教师在自我反思中不断提升自己的教学水平。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动。自修 —— 反思——实践……就这样在不断的学习、实践、反思中体验成长，感悟成长，获得教育的真谛。

随着年龄的增长教师怎样实现自己的职业成长

4，职场新人如何实现自我提升

1. 个人能力个人能力永远是你职场成长的杀手锏武器。而个人能力又分为专业能力和社交能力两大块。a.专业能力：即你现在的工作岗位所要求的技能，这个叫“硬实力”。比如前台的工作，做事麻利，不拖泥带水，随机应变，思考周到，通情达理就是专业能力；销售的工作，良好的沟通能力，会见机行事，意志坚定，面对不同的客户有灵活的销售套路就是专业能力；策划的工作，对市场有敏锐洞察，能够快速了解陌生的行业，不用过多解释就能洞悉客户的需求，做得一手漂亮的PPT，能够自信地站在台上演讲，这就是专业能力......不同的岗位一定都有具体的专业能力要求，这些是最基本也是最重要的修炼。作为职场新人，最初几年所有的精力都应该投入到这些“硬实力”的磨练中。因为第一，二十多岁的时候正是一个人学习力最旺盛的时机，这个时候学东西快。到了三十岁往上走，身体机能开始下降，你会发现很多夜熬不动了，很多书看不进去了，反应没以前快了，12点钟就想睡觉了，到这个时候再想学东西就变的相对困难。第二，三十多岁之后人生开始进入全新的阶段，你的精力开始被家庭，社会，事业，健康等分散，很难再专注于一件事情。所以趁年轻的这几年，赶紧把自己的专业能力修炼好，未来会受益无穷。那么如何快速修炼自己的专业能力？我的答案是选择一个"榜样人物“，持之以恒地去模仿和超越。是的，模仿是最快提升专业能力的方法，没有之一。当你不知道第一次给客户打电话怎么打时，去看看有经验的同事他们怎么开头和结束的；当你不知道PPT该怎么写时，去看看公司公共盘里的那些方案，去学习别人的思路结构甚至设计版式；当你不知道出去跑客户的时候要注意哪些礼节时，跟在有经验的前辈身后，看他是怎么和客户寒暄的；当你不知道邮件该怎么发的时候，去看看大家的邮件都是怎么开头，怎么陈述，怎么结尾的。当你感到迷茫的时候，找一个标杆人物去模仿，能够让你快速建立起对工作系统化的认知。这个人物必须和你的工作职责有关联，最好的人选就是你的直属老板，其次是比你高1-2级的同部门同事。他必须具备过硬的专业实力，这个就需要你在日常工作中进行观察，同时具备良好的耐心愿意教导你（这个就真的是可遇不可求）。如果遇到没有耐心但专业实力很强的人，我建议你随身带一个本子，把每次和他接触的机会当作一次宝贵的学习经历，把你犯过的错，说过的蠢话，对方如果是你会怎么做一一记录下来，没事的时候拿出来反复看，记在脑海里。而如果你在一家公司里，找不到这样一个标杆人物存在时，相信我，你会学地非常痛苦。这样无疑拉长了你走出混沌期的时间。b:社交能力很多新人容易忽视这一点，但是这个同样很重要。如今是圈层社会，相同志趣和背景的人会在同一圈子愉快玩耍，所以 Reputation 显得尤为关键。在职业生涯初期，就要有意识地开始培养自己的社交圈子，建立你自己的Network.,多结交行业内比你资深的人士，他们很可能现在瞧不上你，也不会和你分享什么有价值的观点信息。但是你可以让他们留下印象，这才是你的目的，也是你打入圈层的第一步。这并不是说你要像一个交际花一样每天周旋于不同的场合，和不同的人谈笑风生八面玲珑。你没有这么多时间，还记得吗？你要修炼你的专业能力。你需要进行有目的的社交，你需要结交的是未来能够对你的工作发展起到帮助的人。2. 机遇，或者说运气个人能力是缩短职场混沌期的必杀武器，但是什么事都讲究天时地利人和，主观能动性固然重要，但是客观时机同样重要。那么如何抓住机遇？今天就讲一点：你要像情报特工一样保持对行业信息的密切关注，机遇往往就隐藏在这些信息里。你需要专注于自己个人能力的提升，但是不能仅仅只关注自己的一亩三分地，你更需要看看外面更广阔的世界都在做什么。我在职业生涯初期就养成了一个习惯，经常会浏览行业内的新闻网站，前沿报道等，保持对信息的敏锐嗅觉。这给我带了了非常多的益处。首先，我会清晰地知道这个行业未来3-5年的发展方向会是怎样，这跟将来自己的职业生涯规划息息相关。当我发现自己所做的工作正处于一个夕阳行业时，我会毫不犹豫地调转方向，不会浪费过多的时间在已经开始衰退的领域之中。其次，我可以窥见宏观的发展和变化规律，找到新的突破点。举个例子，当“大众创业，万众创新”的口号席卷大江南北的时候，无数怀着激情和梦想的人投入到创业的浪潮之中。广告行业也不例外，从最开始的O2O，到P2P，到无人机，到VR，到直播，创投领域的热门概念一个接一个地被广告人们复制到自己的工作中来，但是随着这些概念一个个从巅峰走向冷场，背后的一个道理慢慢揭示出来：互联网并不是生产工具，而是基础设施。它并不是制造创意的灵丹妙药，而是创意发生的催化剂。既然这样，与其关注如何借由市场上的热门概念给自己披上金装，不如专注于最原始的脑力发想，然后想着如何运用技术来提升创意的表现力。最后，这些信息都可以变成你的“工作社交谈资”。配合前面说到的社交能力，这些谈资将会在短时间内迅速为你建立起“信息灵敏，四通八达”的个人品牌形象，一旦建立这样的形象，你就可以化被动为主动，将有数不清的人愿意和你结交。随之，你个人的Reputation就开始逐步建立起来，依然保持谦逊友好的姿态，剩下的只需要交给时间。做到这一步了，你觉得你的机遇还会少吗？在混沌期，我也经历过很长一段时间的迷茫，也曾羡慕那些快速成长的同龄人。但是今天回头再来看，至少我认识的那些快速成长的人，没有一个人是走了捷径的。相反他们将时间高效地分配在“正确”的事物上，专注于个人能力的提升，专注于个人网络的构建。只有这样的人才会经得起考验，经得起折磨，而机遇也只会垂青这样的人。还是那句话，踏实的人成长最快。作为新人，做好这些也能让自己更快的得到成长。

步步提升，是职场年轻人的期盼，如何提升？我认为与三个词的排序有很大的关系，那就是位置、身份和身份感的排序。三者的排序不同，体现的思维不同，导致的结果当然也不一样。很多人赞成把位置排第一，认为只要有了一定的位置，就会有身份，有了身份就会有身份感。这是一种被动思维，也是在非市场经济下养成的一种惯性思维，依此思想人们更多关注的是权力代表的位置，而忽略了自身身份及身份感的培养和潜力开发。这样的结果是：年轻人把位置的取得寄希望于给他授位的人，把自己命运的权力主动“上交”。以竞争为手段的市场经济下三者的排序，却改变了上面的惯性思维，而是把身份感排在第一位，它是一种主动思维下产生的以目标为导向的行为方式，首先给自己确定身份感，而身份感的得来是需要身份及位置相配衬的，正所谓“不想当元帅的士兵不是好士兵”，想当元帅就是一个好士兵身份感的“提前确立”。比如一个组员，其自己定位的身份感是组长，那这名组员就会站在组长的角度设身处地的去想去做，组长要钳子的时候他绝对不拿镊子，团队需要冲锋陷阵时他绝对是先锋。有这样的组员，组长干得轻松，班组也有成绩，这时候他就会把整个班组带上去了，组长高升需要接班人时他马上就会顶上，如果组长干得不好，这位组员早晚会是组长的替代者。