特别是随着资本主义工商业的进一步发展和人民群众对权力接受的呼声日益高涨教育，双轨制教育体系中的两条轨道逐渐交叉和趋同,但在部分教育和双轨制的设定中还是能看到教育的痕迹,这样德国的双轨制职业教育就能保证学生毕业后有工作,所谓的德国双轨制职业教育，其核心是国家和企业共同负担职业教育培训。
所谓的德国双轨制职业 教育，其核心是国家和企业共同负担职业教育培训。一般来说，学生只有在获得公立教育至少9年(相当于我国初中毕业)、与某企业签订协议或学校联系找到相关企业后，才能进入职业学校。经过职业 教育三年的学习，学生的专业技能和动手能力达到了熟练的水平，通过行业协会(IHK)的考试并取得资格证书后即可就业。这样德国的双轨制职业教育就能保证学生毕业后有工作。但这些工作是否理想，学生是否满意，则另当别论，要具体情况具体分析。
1 双轨制实际上根据教育对象的不同，规定了不同的接收教育的权利。于是，教育呈现了两种不同的情况:第一种轨道是为上层阶级、贵族、高级僧侣的子女设计的。初中毕业后可以继续接受高等教育教育。另一条轨道是给平民子女的，只有小学毕业后才能就业或接受中小学职业-2/的。而且在同一个教育阶段，这两个赛道是完全独立的，不仅开设的课程和师资不同，更重要的是培养目标也不同。3.后来随着教育 right的真正出现，国家从教会手中获得了管理教育 right的权力。特别是随着资本主义工商业的进一步发展和人民群众对权力接受的呼声日益高涨教育，双轨制教育体系中的两条轨道逐渐交叉和趋同。所以英法德等欧洲国家现行的双轨制学制已经不是原来的学制了。但在部分教育和双轨制的设定中还是能看到教育的痕迹。
In 教育 school，双轨制是现代学制的一种类型。它的学制分为两条轨道:一条轨道是学术教育，另一条轨道是职业/123449。学术教育，它的发展是自上而下的，即先有大学，后有中级教育预备学校(文法学校)，再有初级教育文法学校预备学校。培养学术人才和管理人才；职业 教育，而其发展是自下而上的，即先有小学，再有职业为工业和社会发展需要而设立的学校，这些学校负责培养技术劳动力，两条轨道互不衔接。好处是双轨办学体制分工明确，分别承担精英教育和大众教育的职责，提高办学效率。其最大的弊端是严重危害教育机会均等，背离了现代教育普及与公平的基本精神。西周就有些接近了吧？
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