教育本质的认识，教育的本质

1，教育的本质

育人

教育的本质，就字面来说就是教人和育人。我的理解是教书育人。关键是人，对象也是人。所以教育的本质还是人。

教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。

从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

教育的本质

2，教育的本质是什么

教育的本质是什么？答：教育的本质是有意识的传递社会经验和培养人的社会实践活动。

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

教育的本质是什么

3，论述你对教育本质的理解在教学实践中是如何去做的

传道、授业、解惑。情境，经验，构成。情境，适应，选择，塑造。人外在的教育。经验，人类认知的历史长河流体和人类文明的结晶。人内在的教育。构成、人的外在和内在的教育认知和教学实践的LQ检测与考试试题结合。（百度的这个理解不如我的理解是描述人们能力的指数，是一个人搏弈方面能力的反映。智商直接提升你对自我生活的控制力，拓展个人价值，使你的人生更健康、更快乐，让你的工作时间和非工作时间的生活方式更多样化。游戏不是让你用玩的方法去逃避现实，而是从博弈的角度去反思现实生活，发现生活的乐趣和奥妙。）教育与被教育要＿＿“讲道理”（哲学）

教学的本质是育人、成才，但是中国的应试教育往往掩盖了孩子的自我发挥的那一面，只是单一的面对书本、考卷，会考试的才是好学生，而我们的教育就是从这里体现出来，太可笑了。我的回答很片面，也很不客观，你看看就好，呵呵

教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。教育对社会经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统都有极其重要的作用。广义的教育包括社会教育、社区教育、学校教育和家庭教育，在人的发展中学校教育起主导作用。教师应培养学生德智体美劳全面发展，五育并举

论述你对教育本质的理解在教学实践中是如何去做的

4，怎么样认识教育的本质特征

1．开发和使用各种学习资源　　2．用系统方法设计和组织教学过程　　学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。教育技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正的、逻辑的过程。其步骤为：　　（1）阐释和分解既定的教育目标；　　（2）分析满足目标所需要的教育任务和内容；　　（3）制定教学策略和学习策略；　　（4）安排教学顺序；　　（5）选择教学媒体；　　（6）开发和确定必要的学习资源；　　（7）评价教学策略和学习资源的效果；　　（8）修改策略和资源直到有效。　　3．追求教育教学的最优化　　教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大化教学效果的具体操作，而教学的效果是在教学控制的作用下取得的，所以要实现教学的最优化，就要实现对教学的最优控制。达到最大化教学效果的具体操作主要包括4项：选择和排列最优的教学目标；选择和使用最优教学效果的测度；选择和采用最优的教学活动；选择最优的环境条件。

1）教育不能离开人类实践而存在，只有服从、参与人类实践，才能真正体现教育的本质。（2）教育始终是按照人类发展的需要在不断地“生产”人类。（3）教育作用文化传递，其发展不仅与文化相一致，并且必须以文化为中介。

一样培养人才和垃圾~~ 教育的性质没变!