正在直播的职业教育是什么，在线职业教育有哪16个子细分领域

来源：整理时间：2024-04-03 04:42:07 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，在线职业教育有哪16个子细分领域
2，中公网校的OAO课程是怎么样的怎么来上课的有什么效果吗
3，线上教育和线下教育是什么
4，网红学院到底学点啥

1，在线职业教育有哪16个子细分领域

行业规模上，自2010年以来，我国在线教育用户保持着10%以上速度高速增长。2014年在线教育用户规模为7796.90万人，同比增长16.03%，在线教育市场规模达到998.00亿，同比增长速度为18.85%。格局上：主要的在线教育平台已经形成，分别是K12教育平台、职业教育平台。融资上：在线教育平台受到资本高度热捧。2015年前11个月，在线教育融资已经接近18亿美元，在线教育资本盛宴已然开启。众多细分领域中，K12、早教、职业培训、语言培训与出国留学是资本关注的热点。

在线职业教育有哪16个子细分领域

2，中公网校的OAO课程是怎么样的怎么来上课的有什么效果吗

就是出售视频教程，也会有面对面教课的。效果难说，你听了记了做了就有职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

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3，线上教育和线下教育是什么

网络在线教育和线下教育区别有：传统线下教育以教学为中心，强调教，对于学生来说有被动的成分；网络在线教育更适合成人在职学习的特点，学生具有更多自主学习的空间，强调的是主动学习，可以根据自身的需要，灵活的选择，安排适合自己的学习方式，时间，地点以及学习进度等，充分体现了个性化学习特点和打造终身学习系统的需要。

线上教育将会是教育未来的方向之一。尤其应对职业教育和成人教育。线下教育不会消失，尤其青少年的教育更需要面对面的交流。以下是详细解释。1.为何职业教育和成人教育会更加倾向于线上。原因在于，线上教育需要较高的自觉性，职业教育和成人育的主动方在于学生，避免了约束力的短板。其次，线上教育在时间空间上的灵活性更适用于已经有工作或者有固定时间安排的人群。2.为何青少年的线下教育不会消失。主要基于两点。第一，教育是文化再生产的重要途径，言传身教不仅提供知识，更提供较多社会性，文化性的常识，例如接人待物。另外培养责任心，宽容心等品质，也不是线上教育所擅长的。第二，线下教育的主动方在于老师，学生作为受众。较强的约束力可以较好的应对青少年的散漫与无目标。3.在中国，线上教育的出路在哪。一般来说，线上教育要在中国有较好嗯发展，必须依附政策。在政策未有完善和发布之前的线上教育，都会比较吃力。将面临各种困难，例如学历有效性，监管，社会认同度等。综上所述，线上教育是一个不错的方向，但并非全盘变化。变化的程度和时间与国家政策息息相关。

在线教育，是互联网教育的一种方式，但与其它互联网教育方式有一定区别。（一）在线教育和互联网教育概念不同。互联网教育指一种基于网络的学习行为，即通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习。而在线教育是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学互动活动。（二）在线教育和互联网教育内涵不同。在线教育是互联网教育的一种方式，互联网教育既包括在线教育，也包括其它基于网络的教育活动或行为。（三）在线教育和互联网教育对教学即时性要求不同。在线教育一般要求教与学课堂同步，类似现场直播，即学习者可以同步接收教学现场传导的信息，而其它互联网教育方式没有课堂现场与学员接收现场教学信息同步的要求。（四）在线教育和互联网教育对教学互动要求不同。在线教育又“双向性”，即老师与学生之间和学生与学生之间可以在线互动，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更好的教育效果。同时，在线教育教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议，实行个性化教学。而其它网络教育则是单向性的，即教学方单纯地把线下学习模式下的课表、教材、授课搬上互联网，对所有的学习者进行毫无差异性的单向填鸭式教学。

线上教育和线下教育是什么

4，网红学院到底学点啥

今年上半年，重庆工程学院与一家企业达成校企合作共建“网红（行业）学院”协议，7月3日双方正式签约，9月15日举行了首批学员选拔宣讲会。日前，记者采访了重庆工程学院相关负责人。记者：为什么要开设“网红学院”？相关负责人：新校企合作项目“网红（行业）学院”是深度推进产教结合，实施行业教育合作育人模式的新探索。与企业合作共建“网红（行业）学院”主要基于两方面考虑：一是主动适应“互联网+行动计划”。重庆工程学院与企业合作共建“网红（行业）学院”，正是为了进一步强化专业内涵发展，服务互联网产业经济。二是探索、强化网络直播专业人才的培养，促进网络直播产业良性发展。学校主要是考虑结合市场营销、电子商务等本科专业内涵发展建设所需，与企业开展这一校企合作项目。在学生自愿的前提下，引导与行业直接相关的市场营销、电子商务专业学生参加项目专业培训，构建学生系统化的网络直播、营销推广、品牌传播、新媒体运营等专业能力。记者：开设“网红学院”与应用型高等教育本身是否存在矛盾？相关负责人：和知名企业联合创建行业学院，一直是学校推行产教结合，实施分段培养的重要举措。由行业学院和企业共同制定培养方案、设置课程，并由企业派出资深行业专家、工程师等负责实践教学，能有效避免专业实践教学和行业应用脱节。这是学校基于办学定位、培养目标、培养模式，在过去持续10年的探索中取得的经验。重庆工程学院的办学定位是培养高素质的工程应用型人才，目标是培养基础好、素质高、能力强的“好高强”人才，培养特色是产教结合，培养模式是通识教育、专业教育和行业教育三段式教育。正是基于产教结合的考虑，学校近年来先后与中移物联网、阿里巴巴、沃尔玛、娃哈哈等知名企业合作共建校外实习基地212个，引进了品智集团、魏王影业、考知通科技公司等新兴科技企业入驻学校，为学生提供大量专业对口的岗位。共建“网红（行业）学院”是校企合作育人的又一尝试，与高校肩负的人才培养使命并不矛盾，而且通过深化产教结合，校企共商人才培养方案，共建高素质的师资队伍，提供充分满足学生实习所需的实操场地、商业项目和高新技术设备，在真实项目中训练学生，较好地解决了教什么、谁来教、怎么教这一人才培养的核心问题，同时又能够更好地紧跟经济社会发展和区域产业布局对人才的需求，为学生毕业以后的创新创业和就业奠定坚实基础。记者：开设“网红学院”是不是混淆了应用型高等教育和商业培训的边界？相关负责人：“网红（行业）学院”是跨专业的虚拟学院而不是学校二级学院，是相关专业学生学完专业知识后，根据自己的专业和兴趣，重新选择的行业学习和实训实习的方向。“网红（行业）学院”是为了让学生深入了解行业、培养实际动手能力的一种教学组织形式，并不是开设了一个网红新专业（教育部没有网红专业），主要是结合市场营销、电子商务等本科专业内涵发展建设所需，与企业开展校企合作项目。主要课程包括个性塑造、传播心理学、形象设计、形体塑造、新媒体内容策划与编辑、语言表达与沟通技巧、网络直播综合技能实训等，授课教师由校内的专业教师和行业的专业人士担任。这些课程本身与市场营销、电子商务专业人才培养是直接相关的，即使学生以后选择不从事与市场营销、电子商务专业相关的工作，这些技能对学生职业生涯的长远发展也有用处。这个项目没有另外向学生收取一分钱，学校也没向合作企业支付任何费用。在参加学生的选择上没有刻意设定颜值要求，学生在充分了解岗位技能要求和培训内容的基础上完全自愿报名参加选拔，与社会上的商业培训有本质区别。记者：“网红（行业）学院”目前运行情况怎么样？相关负责人：这个项目已在学校实习楼进行了教学。18位参训学生每天10：00—12：00、14：00—17：00开展教、学、做一体化课程学习，19：00—21：00进行两小时新媒体运营工具应用的自我实作训练。来自企业与学校的4位老师分别开展了网络直播行业发展趋势、网红经济学、传播心理学、个性塑造、形象设计、直播实践新媒体运营工具应用等课程的教学。从目前情况来看，教学按计划实施顺利，整体运行良好。自愿参加学习的学生表示，个性塑造、形象设计、新媒体运营工具应用、网络心理学、语言沟通技巧等课程很实用，感觉对自身职业素养、专业素质和综合能力的提升很有帮助。

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